Epistemologia genética: diferenças entre revisões
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Linha 17:
Sua teoria depende de 4 elementos:
1. Maturação do sistema nervoso central<br />
2. Experiências físicas e lógico-matemáticas<br />
3. Ambiente social▼
4. Equilibração das estruturas cognitivas▼
▲3. Ambiente social<br />
▲4. Equilibração das estruturas cognitivas<br />
==Estágios do Desenvolvimento==
De 0 a 1 ½ ou 2 anos: Sensório-motor<br />
De 1 ½ ou 2 anos até 6 ou 7 anos: Pré-operatório<br />
De 7 ou 8 anos até 11 ou 12 anos: Operatório concreto<br />
De 11 ou 12 anos em diante: Operatório formal<br />
'''Sensório-Motor'''
Linha 33 ⟶ 37:
A criança busca adquirir coordenação motora e aprender sobre os objetos que a rodeiam.
. Período mais elementar<br />
. Período em que a criança capta o mundo pelas sensações;<br />
. O bebe pequeno não separa o eu do objeto<br />
. É como se ele e o mundo fosse uma coisa só<br />
Linha 43 ⟶ 47:
A criança adquire a habilidade verbal e simbólica. Nesse estágio, ela inicia a nomear objetos e raciocinar intuitivamente, mas ainda não consegue realizar operações lógicas:
. Fase bastante egocêntrica<br />
. Realiza representações mentais de objetos<br />
Linha 50 ⟶ 54:
'''Operatório Concreto'''
A criança começa a formar conceitos como os números e classes. <br />
Possui lógica consistente e habilidade de solucionar problemas concretos. Linha 57 ⟶ 62:
O adolescente começa a raciocinar de forma lógica com enunciados puramente verbais (hipóteses)
. raciocínio hipotético-dedutivo<br />
. deduções lógicas sem o apoio de objetos concretos<br />
. refletir para além do real presente<br />
. refletir sobre possibilidades<br />
. fazer planos<br />
. elaborar “teorias”<br />
. construir “sistemas”<br />
. pensar sobre o próprio pensamento.<br />
==Ver também==
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