Escola: diferenças entre revisões

▲A '''escola''' é uma [[instituição]] concebida para o ensino de [[aluno|alunos]] sob a direção de [[professor]]es. A maioria dos países têm sistemas formais de [[educação]], que geralmente são obrigatórios. Nestes sistemas, os estudantes progridem através de uma série de níveis escolares e sucessivos. Os nomes para esses níveis nas escolas variam por país, mas geralmente incluem o [[ensino fundamental]] ([[ensino básico]]) para [[criança]]s e o [[ensino médio]] ([[ensino secundário]]) para os [[adolescente]]s que concluíram o fundamental.<ref>{{citar web |url=http://noticias.terra.com.br/educacao/voltaasaulas/2009/interna/0,,OI3601358-EI12664,00-O+que+significa+a+escola+na+vida+do+adolescente.html |título=O que significa a escola na vida do adolescente |acessodata=27 de março de 2012 |autor=Terra }}</ref> Uma instituição onde o [[ensino superior]] é ensinado, é comumente chamada de [[faculdade]] ou [[universidade]].

▲O conceito de unir estudantes em um local separado para a aprendizagem existe desde a [[Antiguidade Clássica]]. O ensino fundamental existe provavelmente desde a [[Grécia antiga]], [[Roma antiga]], [[Índia antiga]] e [[História da China#História antiga|China antiga]]. O [[Império Bizantino]] tinha um sistema de ensino criado a partir do nível primário. De acordo com Bentley (2006), a fundação do sistema de educação primária começou em 425 dC quando "... ''o pessoal militar geralmente tinha pelo menos o ensino primário .''..". Apesar de Bizâncio ter perdido muito da grandiosidade da cultura romana, o Império enfatizou a eficiência nos seus manuais de guerra. O sistema de ensino bizantino continuou até o colapso do império em [[1453]] AD.<ref>{{cite book|last=Bentley|first=Jerry H.|title=Traditions & Encounters a Global Perspective on the Past|location=New York|publisher=McGraw-Hil|year=2006|page=331}}</ref>

▲O [[Islã]] foi outra cultura que desenvolveu um sistema escolar, no sentido moderno da palavra. Na Europa, foi durante os séculos XIV e XV que ocorreu a expansão das escolas devido, em grande parte, aos esforços catequistas da Igreja na busca de fiéis. ''"(...)é preciso estudar a Bíblia para chegar a Deus, e as palavras da liturgia não toleram imprecisão. Cabe à Igreja atrair fiéis, que devem conhecer as preces e os preceitos."''. Assim, os dois últimos séculos da [[Idade Média]] presenciam a expansão da [[escrita]], tanto em [[latim]] quanto na [[Vernáculo|língua vulgar]].<ref name="Dossiê Idade Média">Revista [[História Viva]], 05, pg. 48-49. Editora Duetto (março 2004).</ref>

▲Destinadas as crianças entre sete e quatorze anos, aos poucos a escola traz o livro do domínio eclesiástico e político para o uso quotidiano. Expande-se para os estabelecimentos comerciais ("livros de contas") e chega à zona rural nos contratos de venda ou locação, mesmo para posses pequenas. Também nas profissões, a escola exerce grande influência: frequentar a escola constitui uma prova de honradez, útil para conseguir um bom casamento, tornar-se administrador dos bens da paróquia ou magistrado municipal: ''scolae scalae'' ("a escola é uma escada").<ref name="Dossiê Idade Média" />

▲Estas escolas eram presididas por um eclesiástico, ''scholasticus'', subordinado ao [[bispado]], daí o nome de [[escolástica]] dado à doutrina e à prática de ensino. Há, porém, uma forte demanda por elas, menos para moças, camponeses e pequenos vendedores, do que para moços, citadinos e mercadores. Apesar do estímulo na formação de cléricos por [[Carlos Magno]] (768-814), (e em 1215 o [[Quarto Concílio de Latrão|Concílio de Latrão]] fez referência a ela), não há uma estrutura escolar uniforme, como uma escola por paróquia.<ref name="Dossiê Idade Média" />

▲O [[magistério]] tem maior concentração nas regiões mais desenvolvidas. Os [[mosteiro]]s beneditinos recebem rapazes e moças e os jovens pensionistas sempre se tornam monges. Os conventos e confrarias também podem manter escolas, assim como hospitais e orfanatos. Fundar, subvencionar e manter uma escola constitui um ato de misericórdia. A escola pode funcionar ainda, sobretudo na [[Itália]], como empresa privada subvencionada pela [[comuna]]. Em uma escala mais reduzida, os mercadores ensinam a seus [[Aprendizagem|aprendizes]] as bases da [[escrita]] e do [[cálculo]].<ref name="Dossiê Idade Média" />

▲A oferta assume várias formas, bem adaptada à demanda dos pais e inserida na continuidade da educação familiar, centrada na aprendizagem dos valores, na socialização e na aquisição de competências precisas. Este tipo de oferta tem seus inconvenientes: a flexibilidade de suas estruturas resulta em um funcionamento aleatório; se o pároco muda ou o mestre decide viajar, a escola pára de funcionar.<ref name="Dossiê Idade Média" />

▲Na [[França]], as escolas elementares só surgiram na segunda metade do [[século XIII]], e se multiplicaram entre [[1350]] e [[1450]]. As escolas rurais são relativamente bem conhecidas no norte, na [[Champanhe (província)|Champanha]] e na [[Normandia]], ou em toda região rica e urbanizada que tem muitos clérigos a formar e muitos monges para formá-los. No norte, em [[1449]], das 156 aldeias de [[Flandres]], 152 possuem uma escola. Na zona rural, a escola raramente ensina a escre''ver: "saber ler é uma função intelectual valorizada, saber escrever é uma habilidade manual vagamente desprezada".'' Na cidade, há todos os tipos de escola (cursos em latim ou em língua vulgar) assim como todos os níveis de ensino. No norte, [[Lille]] e [[Saint-Omer (Calvados)|Saint-Omer]] trinta escolas, quase uma por paróquia e [[Douai]] possui sete escolas. Em [[Valenciennes]], que conta com vinte escolas em [[1337]] e quarenta e nove em [[1388]], há, nessa data, 516 crianças (145 meninas) escolarizadas entre 7 (sete) e 10 (dez) anos.<ref name="Dossiê Idade Média" />