Alfabetização: diferenças entre revisões

[[FileImagem:Analfabetismo2013unesco.png|thumb|400px|Mapa mundial da alfabetização em 2013. Os países em azul-escuro são os que apresentam os melhores índices.]]

A '''alfabetização''' ou '''literacia'''<ref>http://www.infopedia.pt/dicionarios/lingua-portuguesa/liter%C3%A1cia</ref>''' '''consiste no aprendizado do [[alfabeto]] e de sua utilização como [[código]] de [[comunicação]]. De um modo mais abrangente, a alfabetização é definida como um processo no qual o indivíduo constrói a gramática e em suas variações, sendo chamada de alfabetismo a capacidade de ler, compreender, e escrever textos, e operar números .<ref name=UNE/>. Esse processo não se resume apenas na aquisição dessas habilidades mecânicas ([[codificação]] e [[decodificação]]) do ato de ler, mas na capacidade de interpretar, compreender, criticar, ressignificar e produzir conhecimento.<ref>Letramento: um tema em três gêneros. 2. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2003.</ref> Todas essas capacidades citadas anteriormente só serão concretizadas se os [[aluno]]s tiverem acesso a todos os tipos de portadores de textos. O aluno precisa encontrar os usos sociais da leitura e da escrita.<ref> SENNA, Luiz Antonio Gomes (Org.) Letramento - princípios e processos. Curitiba: IBPEX, 2007.</ref> A alfabetização envolve também o desenvolvimento de novas formas de compreensão e uso da linguagem de uma maneira geral.<ref>[http://michaelis.uol.com.br/ LETRADO. In: MICHAELIS Moderno Dicionário da Língua Portuguesa]. Acesso em: 07 março de 2008</ref>

A alfabetização de um indivíduo promove sua [[socialização]], já que possibilita o estabelecimento de novos tipos de trocas simbólicas com outros indivíduos, acesso a bens culturais e a facilidades oferecidas pelas instituições sociais. A alfabetização é um fator propulsor do exercício consciente da cidadania e do desenvolvimento da sociedade como um todo.<ref>SILVA, Almira Sampaio Brasil da (Org.) Método Misto de Ensino da Leitura e da Escrita e História da Abelhinha – Guia do Mestre. 7. ed. São Paulo: Companhia Editora Nacional, 1973.</ref>

Letramento não é necessariamente o resultado de ensinar a [[Leitura|ler]] e a [[Escrita|escrever]]. É o estado ou a [[condição]] que adquire um grupo social ou um indivíduo como consequência de ter-se apropriado da escrita.<ref>SOARES, 2003</ref> Surge, então, um novo sentido para o adjetivo "letrado", que significava apenas "que, ou o que é versado em letras ou literatura; literato",<ref>MICHAELIS</ref> e que, agora, passa a caracterizar o indivíduo que, sabendo ler ou não, convive com as práticas de leitura e escrita. Por exemplo: quando um pai lê uma história para seu filho dormir, a criança está em um processo de letramento, está convivendo com as práticas de leitura e escrita. Não se deve, portanto, restringir a caracterização de um indivíduo letrado ao que domina apenas a técnica de escrever (ser alfabetizado), mas sim àquele que utiliza a escrita e sabe "responder às exigências de leitura e escrita que a sociedade faz continuamente".<ref>{{citecitar booklivro|authorautor =Soares, Magda|titletítulo=Alfabetização e letramento|editor=São Paulo: Contexto|yearano=2003}}</ref>

São métodos que partem das partes para se chegar ao todo.

Por exemplo: ao se ensinar os [[fonemas]] /u/, /a/, /o/, /t/ e /p/ usando um alfabeto móvel, as crianças podem formar [[palavras]] como: pata, pato, tato, tatu, tapa, topo etc.; depois disso, elas são incentivadas a pronunciar o som de cada letra uma por uma e, em seguida, combiná-los para gerar a pronúncia da palavra.

Opunha-se ao método sintético, questionando dois argumentos dessa teoria. Um que diz respeito à maneira como o sentido é deixado de lado e outro que supunha que a criança não reconheceria uma palavra sem antes reconhecer sua unidade mínima.