Revisão das 10h58min de 9 de agosto de 2019 editar 179.185.3.146 (discussão) →‎Cibercultura e a reconfiguração educacional Etiqueta: Editor Visual ← Ver a alteração anterior		Revisão das 19h39min de 10 de agosto de 2019 editar desfazer Leytor (discussão \| contribs) Administradores 18 781 edições Sem fontes Etiqueta: Desfazer Ver a alteração posterior →
Linha 5: A cibercultura também se faz presente na educação por meio de múltiplas linguagens, múltiplos canais de comunicação e em temporalidades distintas. As interfaces da Web 2.0, por exemplo, permitem um contato permanente entre escola, professores, alunos e seus pares no ambiente virtual de ensino. Sem fronteiras para o conhecimento, os conteúdos educativos são trabalhados interativamente na comunidade estudantil, de forma síncrona e assíncrona, com a possibilidade de produzir e compartilhar conhecimentos colaborativamente com qualquer outro estudante em qualquer parte do mundo. O termo  Cibercultura  tem vários sentidos, mas se pode entender como a forma sociocultural que advém de uma relação de trocas entre a sociedade, a cultura e as novas tecnologias de base micro-eletrônicas surgidas na década de 70, graças à convergência das telecomunicações com a informática. A  cibercultura  é um termo utilizado na definição dos agenciamentos sociais das comunidades no espaço eletrônico virtual. Estas comunidades estão ampliando e popularizando a utilização da Internet e outras tecnologias de comunicação, possibilitando assim maior aproximação entre as pessoas de todo o mundo, seja por meio da construção colaborativa, das multimodalidades e/ou da hipertextualidade. Em decorrência disso, em 2000, o pesquisador Pierre Lévy detalha a ideia da conexão planetária<ref>{{citar livro\|título=A conexão planetária: o mercado, o ciberespaço, a consciência\|ultimo=Lévy\|primeiro=Pierre\|editora=Editora 34\|ano=2001\|local=São Paulo, Brasil\|páginas=\|acessodata=}}</ref>. == Etimologia == Linha 35: == Cibercultura e a reconfiguração educacional == No hábito intrínseco da tecnologia na vida do jovem, instituições que compõem a educação formal e informal estão tendo que sair dos moldes tradicionalistas e se inserir nesse [[ciberespaço]]. Nesse momento existe um choque de gerações entre um publico "[[Nativo Digital]]", que engloba as gerações que já nasceram inseridas na [[cultura digital]], com os Imigrantes Digitais, que tem que se adaptar para aderir as novas ferramentas da cultura digital.<ref>e.PRENSKY, Marc. Digital Natives. Digital Immigrants. On the Horizon (MCB University Press, vol. 09 nº 05) October, 2001.</ref> É importante destacar as vantagens e desvantagens da cibercultura no meio educacional, por exemplo, a velocidade e abrangência das informações e o meio lúdico que os alunos praticam no ambiente escolar, em contrapartida ,colocamos em jogo a privacidade e a identidade dos usuários ,sem contar que o excesso desse fator causa o isolamento nas gerações atuais. Há vários autores que trabalham com o conceito de cibercultura, entre eles [[Pierre Lévy]], que traz a ideia de Inteligência coletiva, onde inteligências individuais são compartilhadas (compartilhamento potencializado através das novas tecnologias) e se somam<ref>e. Cibercultura. São Paulo: Editora 34, 1999.</ref>. Outros autores que trabalham com este assunto são Catapam, Pedro Demo e André Lemos.

Cibercultura: diferenças entre revisões