Lev Vygotsky: diferenças entre revisões

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Tendo vivido a [[Revolução Russa de 1917]], bem como estudado as obras de [[Karl Marx]] e [[Friedrich Engels]], a partir das proposições teóricas do [[materialismo histórico]] propôs a reorganização da Psicologia, antevendo a tendência de unificação das Ciências Humanas no que denominou como "psicologia cultural-histórica".
 
Entre os seus trabalhos de campo incluem-se: às populações camponesas isoladas de seu país, fazendo testes neuropsicológicos entre as aldeias nômades do [[Uzbequistão]] e do [[Quirguistão]] ([[Ásia Central]]), antes e depois do realinhamento cultural e sócio-econômicosocioeconômico da revolução socialista, que incluía [[alfabetização]], cursos rápidos de novas tecnologias, organização de brigadas, [[Kibutz|fazendas coletivas]] e outros, como descreve [[Alexander Luria]] em seu ensaio sobre diferenças culturais e o pensamento.{{Sfn | Vigotsky | al. | 1988}}
 
A experiência vivida na formação de professores levou-o ao estudo dos distúrbios de aprendizagem e de linguagem, das diversas formas de [[Deficiência mental| deficiências]] [[Malformação congénita| congênitas]] e adquiridas, a exemplo da [[afasia]]. Complementando a sua formação para estudo da etiologia de tais distúrbios, graduou-se em [[Medicina]] retomando o curso iniciado e substituído por Direito em Moscou e retomado e concluído em Kharkov. O seu interesse em Medicina estava associado à manutenção do grupo de pesquisa (''troika'') de [[neuropsicologia]] com Alexander Luria e [[Alexei Leontiev|Alexei Nikolaievich Leontiev]]. As suas principais contribuições à [[Doença congênita|defectologia]] estão reunidas no livro "Psicologia Pedagógica".
 
Graças a uma conferência proferida no "II Congresso de Psicologia" em [[São Petersburgo|Lenigrado]], foi convidado a trabalhar no [[Instituto de Psicologia de Moscou]]. Seu interesse simultâneo pelas funções mentais superiores, cultura, linguagem e processos orgânicos cerebrais pesquisados por [[Neurofisiologia|neurofisiologistas]] russos com quem conviveu, especialmente Luria e Leotiev, em diversas contribuições no "Instituto de Deficiências de Moscou", na direção do departamento de Educação (especial) do ''[[Narkompros]]'', entre outros institutos, além das publicações sobre o tema, encontram-se reunidos em "A Formação Social da Mente", onde aborda os problemas da gênese dos processos psicológicos tipicamente humanos, analisando-os desde a infância à luz do seu contexto histórico-cultural.
 
Após sua morte, suas ideias foram repudiadas pelo governo soviético. No entanto, seus alunos as preservaram para a posteridade.<ref name="Gallagher" />
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Os seus primeiros estudos foram voltados para a psicologia da [[arte]]. Extremamente culto, tinha entre seus amigos o grande [[cineasta]] [[Sergei Eisenstein]], admirador de seu trabalho. Suas proposições para análise da obra de arte fazem um contraponto com a teoria psicanalítica e estudos da mitologia (fábulas), [[linguística]] e poética dos [[Formalismo russo|formalistas russos]] (1915-1920), sendo considerado pioneiro no que se refere ao moderno estudo da arte literária. É possível que as restrições à suas obras, pelo governo stalinista estejam associadas à censura da psicanálise naquele país, a exemplo da perseguição e fechamento, em 1926, da clínica psicanalítica para crianças de [[Sabina Spielrein]] (1885-1942), uma psicanalista formada por [[C. G. Jung]].
 
Para Rego<ref>{{Harvnbcitar livro|título=Vygotsky Rego Uma Perspectiva Histórico-Cultural da Educação|ultimo=Rego|primeiro=Teresa Cristina|editora=Vozes|ano=2007|local=Petrópolis}}</ref>, a proibição da edição das suas obras na União Soviética, entre 1936 e 1956, iniciou-se com a identificação deste como idealista, a partir das suas críticas à utilização das teorias de [[Ivan Petrovich Pavlov|Pavlov]] quanto às potencialidades de condicionamento ambiental. Vygotskiy, apesar de concordar com a ideia da plasticidade do homem face a cultura, argumentava com a cúpula do regime estalinista sobre a capacidade humana de criar seu ambiente dando origem a novas formas de consciência e (ou) organização. Somente com o fim da censura do totalitário regime stalinista que começou a ser redescoberto iniciando-se pela publicação de seu clássico {{Citation |título= Pensamento e linguagem}}.
 
O contexto em que viveu Vygotsky ajuda a explicar o rumo que seu trabalho iria tomar. As suas ideias foram desenvolvidas na [[União Soviética]] criada pela [[Revolução Russa de 1917]] e refletem o desejo de reescrever a [[psicologia]], com base no [[materialismo]] [[marxismo|marxista]]. O projeto ambicioso e a constante ameaça da morte (a [[tuberculose]] manifestou-se desde os 19 anos de idade e foi responsável por sua morte prematura) deram ao seu trabalho, abrangente e profundo caráter de urgência.