Ivachaves2008

A SOCIEDADE DA INFORMAÇÃO E DO CONHECIMENTO

A partir dos últimos vinte anos, em particular desde a primeira metade da década de 1990, o crescimento da quantidade e da diversidade de informaçãoligação externa processou-se a um ritmo muito intenso, cremos que esta tendência será ainda mais vincada no futuro. A expressão [Sociedade da Informação e do Conhecimento] Título da ligaçãorefere-se consensualmente ao crescimento exponencial da informação, à sua pluralidade e constante actualização, aos novos modos de a transmitir, bem como à sua transformação em conhecimento por quem a ela tem acesso. Os nossos tempos são bem a era da [informação], das incertezas e rápidas mutações. Tal exige da sociedade, em geral, e das pessoas e instituições, em particular, o acompanhamento deste [desenvolvimento tecnológico] e social se pretendem participar na nova realidade. Ou seja, exige-lhes a busca de formas de inserção e participação na nova realidade (Biblioteca para todos). Os novos desafios que nos colocam as [novas tecnologias da informação], no devido contexto do objecto de estudo, prendem-se com questões ligadas ao acesso à informação e respectivo uso. Tornar acessíveis a todos os cidadãos milhões de dados que diariamente são produzidos em todo o mundo é um desafio único. Percebe-se, então, que as profundas alterações tecnológicas das últimas décadas trazem para as bibliotecas escolares novos desafios que não podem nem devem ser negligenciados sob pena de pôr em risco a consolidação da [Sociedade da Informação e do Conhecimento]. Perante a mudança ou transformação de hábitos, necessidades e exigências, resultado das [novas tecnologias da informação e do conhecimento], há uma constante busca de respostas que apenas serão encontradas quando as [bibliotecas escolares] acompanharem as mudanças processadas na sociedade. Assim, devem transformar-se continuamente no sentido de implementar políticas específicas para promover o desenvolvimento da Sociedade da Informação e do Conhecimento. É nesta dinâmica que as bibliotecas escolares, enquanto [centros de informação], se revelam com um novo papel. A elas se atribui a responsabilidade de criar comunidades escolares informadas, conscientes, conhecedoras, empreendedoras, criativas, críticas, actualizadas... Em suma, os típicos cidadãos da Sociedade da Informação e do Conhecimento. Ora, com os avanços do mundo para a era da informação e do conhecimento, exige-se da sociedade medidas que garantam a todos os cidadãos o acesso à informação e, em concreto, ao conhecimento. Isto levanta várias questões sobre a natureza e definição de [biblioteca escolar]. Nos nossos dias, o seu papel pressupõe, em larga medida, uma participação activa e interveniente na educaçãoligação externa, na promoção da cultura, na divulgação da informação, bem como em formas de sociabilização. É certamente uma atitude que procura melhorar e aumentar as oportunidades na vida dos cidadãos. Tais considerações obrigam-nos a reflectir sobre as responsabilidades da biblioteca escolar, tal como sobre o público ao qual se dirige, pelo que esta abordagem levar-nos-á a considerar aspectos no sentido de uma plena compreensão da relação entre a sociedade, a [biblioteca escolar] e o público-alvo.