Ensino conteudista
Ensino conteudista é um termo utilizado para se referir a uma tradição de ensino que prioriza a transmissão de conteúdos por parte do professor, enquanto a metodologia de ensino e aprendizagem e o aluno são deixados em segundo plano. Esse modelo predomina em grande parte das escolas do Brasil e em toda a história educacional do país,[1] e se assemelha ao modelo bancário de educação descrito por Paulo Freire.[2]
O modelo de educação conteudista se tornou alvo de muitas críticas, sendo considerado ultrapassado e acrítico por muitos pesquisadores da Educação; no entanto, continua predominando no sistema educacional brasileiro.[3] Nesse modelo, a figura central é o professor, que é visto como um transmissor de cultura. O sistema de avaliação procura aferir a quantidade de informação absorvida pelo aluno[4] e, especialmente nos últimos anos da educação básica, o ensino conteudista dá preferência à preparação do aluno para ingresso ao nível de ensino subsequente,[5] com maior ênfase na aprendizagem mecânica (e baseada na repetição) e memorização do que em abordagens centradas na aprendizagem e no desenvolvimento cognitivo dos estudantes.
Referências
- ↑ Duarte, Sérgio Martins (2 de maio de 2018). Os impactos do modelo tradicional de ensino na transposição didática e no fracasso escolar (Tese). Consultado em 1 de março de 2021
- ↑ Mendes, A. A. P.; Maiotti, A. de S.; Grisotto, A.; Araújo, A. S.; Rocha, C. dos S.; et al. (20 de maio de 2020). ENSINO DE FILOSOFIA: pesquisas e práticas pedagógicas nas diferentes linguagens e espaços. [S.l.]: Editora BAGAI. ISBN 9786587204017
- ↑ Fortunato, Ivan (30 de junho de 2016). «AINDA É PRECISO TER CUIDADO: ESCOLA?!». InterSciencePlace. 11 (2). ISSN 1679-9844. Consultado em 1 de março de 2021
- ↑ «Ensino Tradicional». Folha de S.Paulo. 7 de agosto de 1997. Consultado em 1 de março de 2021
- ↑ Silva, Rosa Maria Segalla; Amauro, Nicéa Quintino; Souza, Paulo Vitor Teodoro; Filho, Guimes Rodrigues (2017). «Democratização do ensino superior: no contexto da educação brasileira». Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação. 12 (1): 294–312. ISSN 1982-5587. Consultado em 1 de março de 2021
