|
** <span id="result_box" lang="pt"><span>Uma declaração de 2002 afirma: A falta de garantia científica para a chamada" teoria do design inteligente" torna impróprio inclui-la como parte da educação científica.</span></span><ref>{{Citar periódico|data=2013-07-01|titulo=AAAS Board Resolution on Intelligent Design Theory|jornal=AAAS - The World's Largest General Scientific Society|url=https://www.aaas.org/news/aaas-board-resolution-intelligent-design-theory|idioma=en}}</ref><span class="jfk-button-img" unselectable="on"></span>
** <span id="result_box" lang="pt"><span>Uma declaração de 2006 sobre o ensino da evolução: "Alguns projetos de lei procuram desacreditar a evolução enfatizando as chamadas "falhas" na teoria da evolução ou "desacordos" dentro da comunidade científica. Outros insistem que os professores têm liberdade absoluta dentro de suas salas de aula e não podem</span> s<span>er disciplinados à ensinar "alternativas" não científicas à evolução. Um número de projetos exigem que os alunos sejam ensinados a "analisar criticamente a evolução" ou a "entender a controvérsia." Mas não há nenhuma controvérsia significativa na comunidade científica sobre a validade da</span><span> teoria da evolução. A controvérsia atual em torno do ensino da evolução não é científica</span></span>."<ref>{{citar web|url=http://archives.aaas.org/docs/resolutions.php?doc_id=443|titulo=AAAS: Statement on the Teaching of Evolution|data=16/02/2006|acessodata=29/05/2017|publicado=AAAS|ultimo=Board of Directors,|primeiro=}}</ref>
** <strong> </strong>Q & A</strong> sobre Evolução e Design Inteligente: O design inteligente é uma alternativa científica à teoria evolucionária contemporânea? Não. Os defensores do design inteligente podem usar a linguagem da ciência, mas não usam sua metodologia. Eles ainda não propuseram testes significativos para suas afirmações, não há relatos de pesquisas atuais sobre essas hipóteses em reuniões relevantes da sociedade científica e não há nenhum corpo de pesquisa sobre essas hipóteses publicadas em revistas científicas relevantes. Assim, o design inteligente não foi demonstrado ser uma teoria científica.<ref>{{Citar web|url=https://web.archive.org/web/20161223231221/http://www.aaas.org/news/press_room/evolution/qanda.shtml|titulo=News {{!}} AAAS - The World's Largest General Scientific Society|data=2016-12-23|acessodata=2017-05-29}}</ref>
* '''[https://www.aaup.org/ American Association of University Professors]''' <span id="result_box" lang="pt"><span>É uma organização de professores e outros acadêmicos nos Estados Unidos.</span> <span>AAUP é de cerca de 47.000 membros, com mais de 500 campus de seções locais e 39 organizações estatais</span></span>.<ref>{{Citar web|url=https://web.archive.org/web/20121203002810/http://www.aaup.org/AAUP/about/mission/|titulo=AAUP: Mission & Description|data=2012-12-03|acessodata=2017-05-29}}</ref>
** <blockquote>''"Deploramos os esforços feitos nas comunidades locais por alguns legisladores estaduais para exigir que os professores das escolas públicas tratem a evolução como mera hipótese ou especulação, não testada e não comprovada pelos métodos da ciência, e exigir que eles façam com que os alunos conheçam uma "hipótese de design inteligente<span>"para explicar as origens da vida, que não só violam a liberdade acadêmica dos professores das escolas públicas, como também podem negar aos alunos a compreensão do esmagador consenso científico sobre a evolução"</span>''<span>.</span><ref>{{Citar periódico|data=2006-09-28|titulo=AAUP: Faculty Association Speaks Out on Three Top Issues|jornal=archive.is|url=https://archive.is/2006.09.28-020313/http://www.aaup.org/AAUP/newsroom/prarchives/2005/AMResolutions.htm}}</ref></blockquote>
** No que diz respeito aos Projetos de Liberdade Acadêmica:<span idlang="result_boxpt" langid="ptresult_box"><span> "Tais esforços são contrários ao esmagador consenso científico sobre a evolução e são inconsistentes para uma compreensão adequada do significado da liberdade acadêmica</span></span><span class="jfk-button-img" unselectable="on"></span>."<ref>{{Citar web|url=https://web.archive.org/web/20091205190229/http://www.aaup.org/AAUP/about/events/past/2008/am/resol.htm|titulo=AAUP: Resolutions of the 94th Annual Meeting|data=2009-12-05|acessodata=2017-05-29}}</ref><ref name="sciam">[http://www.sciam.com/article.cfm?id=the-latest-face-of-creationism The Latest Face of Creationism in the Classroom]{{dead link|date=December 2016|bot=InternetArchiveBot|fix-attempted=yes}} Glenn Branch and Eugenie C. Scott. </ref>
* '''[[American Astronomical Society]]''' <span idlang="result_boxpt" langid="ptresult_box"><span>É uma sociedade americana de astrônomos profissionais e outros indivíduos interessados, com mais de 7.000 membros e seis divisões</span></span>.
** <span idlang="result_boxpt" langid="ptresult_box"><span>Uma carta enviada em 2005 ao presidente George W. Bush pelo</span></span> [[Robert Kirshner|Dr. Robert P. Kirshner]] presidente da sociedade, cita que "o design inteligente nem sequer faz parte da ciência - é uma ideia religiosa que não tem um lugar no currículo de ciências.<span class="jfk-button-img" unselectable="on"></span>"<ref>{{cite press release|url=http://www.aas.org/education/pressreleases/maran_PR.pdf|format=PDF|publisher=American Astronomical Society|title=Letter concerning "intelligent design" and education to President George W. Bush|date=2005-08-05|deadurl=yes|archiveurl=https://web.archive.org/web/20060508070409/http://www.aas.org/education/pressreleases/maran_PR.pdf|archivedate=2006-05-08|df=}}</ref>
** <span idlang="result_boxpt" langid="ptresult_box"><span>Declaração de 2005 sobre o Ensino da Evolução: "O Design Inteligente" não atende à definição básica de uma ideia científica: seus proponentes não apresentam hipóteses testáveis e não fornecem evidências de suas opiniões que possam ser verificadas ou duplicadas por pesquisadores subsequentes.</span> <span>"Design Inteligente" não é ciência, não pertence ao currículo de ciência das escolas primárias e secundárias da nação</span></span>."<ref>{{citar web|url=https://web.archive.org/web/20061206093237/http://www.aas.org/governance/council/teachevolution.pdf|titulo=Statement on the Teaching of Evolution|data=2005|acessodata=29/05/2017|publicado=American Astronomical Society|ultimo=AAS|primeiro=}}</ref>
* '''[[American Chemical Society]]''' <span idlang="result_boxpt" langid="ptresult_box"><span>É uma sociedade científica que apoia a investigação científica no campo da química, com mais de 164.000 membros em todos os níveis de graduação e em todos os campos da química, engenharia química e áreas afins.</span> <span>É a maior sociedade científica do mundo e uma das principais fontes de informação científica autorizada</span></span><span class="jfk-button-img" unselectable="on"></span>.<ref>{{Citar web|url=https://www.acs.org/content/acs/en/about/aboutacs.html|titulo=About ACS - American Chemical Society|acessodata=2017-05-29|obra=American Chemical Society|lingua=en}}</ref>
** Insistimos as autoridades educacionais estaduais e locais a apoiar padrões e currículos científicos de alta qualidade que afirmem a evolução como a única explicação cientificamente aceita para a origem e diversidade das espécies<span class="jfk-button-img" unselectable="on"></span>."<ref>{{cite press release|title=American Chemical Society supports teaching evolution in K-12|url=http://www.eurekalert.org/pub_releases/2005-08/acs-acs081505.php|publisher=American Chemical Society|date=2005-08-15}}</ref>
* '''[[União de Geofísica dos Estados Unidos|American Geophysical Union]]''' <span idlang="result_boxpt" langid="ptresult_box"><span>A AGU representa mais de 43.000 cientistas da Terra e do espaço.</span> <span>"Os defensores do design inteligente acreditam que a vida na Terra é muito complexa para ter evoluído por conta própria e, portanto, deve ser o trabalho de um projetista. Isso é uma crença não testável, e portanto, não pode qualificar-se como uma teoria científica.</span></span>" <ref>{{cite press release|title=President Confuses Science and Belief, Puts Schoolchildren at Risk|url=http://www.agu.org/sci_soc/prrl/prrl0528.html|publisher=American Geophysical Union|date=2005-08-02}}</ref>
* '''[https://www.aip.org/ American Institute of Physics]''' Possui uma declaração de política da Diretoria que apoia a evolução e o oposto ao criacionismo.<ref>{{cite web|url=http://www.aip.org/gov/gov/policy7.html|publisher=American Institute of Physics|title=Statement on Evolution|accessdate=2008-02-08|deadurl=yes|archiveurl=https://web.archive.org/web/20080212195840/http://www.aip.org/gov/gov/policy7.html|archivedate=2008-02-12|df=}}</ref>
* '''[[Associação Americana de Psicologia|American Psychological Association]]''' <span idlang="result_boxpt" langid="ptresult_box"><span>A Diretoria de Ciência e o Conselho de Representantes da APA emitiram uma Resolução Rejeitando o Design Inteligente como Apoio Científico e Reafirmante à Teoria Evolutiva</span></span>.<ref>{{cite web|title=APA Statement on Intelligent Design|url=http://www.apa.org/science/rcr/id.html|publisher=American Psychological Association|date=2007-02-17}}</ref>
* '''American Society of Agronomy''' <span idlang="result_boxpt" langid="ptresult_box"><span>O ASA representa mais de 10.000 membros.</span> <span>"O design inteligente não é uma disciplina científica e não deve ser ensinado como parte do currículo de ciências K-12. O design inteligente não tem nem a base de pesquisa substancial, nem as hipóteses testáveis como uma disciplina científica .Há pelo menos 70 resoluções de um amplo</span> c<span>onjunto de sociedades e instituições científicas unidas a esse respeito</span></span><span class="jfk-button-img" unselectable="on"></span>."<ref>{{cite press release|title=Scientific societies support teaching evolution|url=http://www.eurekalert.org/pub_releases/2005-08/asoa-sss081505.php|publisher=American Society of Agronomy|date=2005-08-15}}</ref>
* '''American Society for Biochemistry and Molecular Biology''' <span idlang="result_boxpt" langid="ptresult_box"><span>O ASBMB é uma sociedade científica e educacional que representa 12.000 bioquímicos e biólogos moleculares.</span> "<span>O design inteligente não é uma teoria no sentido científico, nem é uma alternativa científica à teoria da evolução (...) Design inteligente pode ser apropriado para ensinar em uma classe de religião ou filosofia, mas o conceito não tem</span> l<span>ugar em uma sala de aula de ciências e não deve ser ensinado lá</span></span>."{{Ligação inativa}}<ref>{{cite press release|date=2005-08-04|url=http://www.asbmb.org/ASBMB/site.nsf/web/D4AFF85E256FB0FB85257053006BDB10|title=ASBMB President Writes to President Bush on "Intelligent Design"|publisher=American Society for Biochemistry and Molecular Biology|deadurl=yes|archiveurl=https://web.archive.org/web/20080605054239/http://www.asbmb.org/ASBMB/site.nsf/web/D4AFF85E256FB0FB85257053006BDB10|archivedate=2008-06-05|df=}}</ref> O presidente d<span idlang="result_boxpt" langid="ptresult_box"><span>a sociedade escreveu: "Sua última estratégia [dos fundamentalistas religiosos] é se disfarçar de "pensamento crítico" ou " liberdade de expressão" e toma a forma de leis que proíbem que alguém seja demitido de seu trabalho por ensinar a suposta controvérsia sobre a evolução.</span> <span>Pelo que eles querem dizer, que é perfeitamente aceitável para um professor de ciências apresentar o criacionismo, design inteligente e outras doutrinas religiosas da Bíblia em roupa-científica como alternativas legítimas para a evolução, mesmo que quem faça isso deva ser demitido por incompetência</span></span><span class="jfk-button-img" unselectable="on"></span>."<ref>Petsko, Gregory A. "[https://www.asbmb.org/asbmbtoday/asbmbtoday_article.aspx?id=4904&terms=intelligent%20design Ring in the New]." </ref>
* '''[[Botanical Society of America]]''' <span idlang="result_boxpt" langid="ptresult_box"><span>"Os defensores do criacionismo / design inteligente promovem a ignorância científica sob a aparência de aprendizagem.Como cientistas e educadores profissionais, afirmamos firmemente que tais esforços são errados e falhos, apresentando uma visão incorreta da ciência, seus entendimentos e seus processos</span></span><span class="jfk-button-img" unselectable="on"></span>."<ref>{{cite web|title=Botanical Society of America's Statement on Evolution|url=http://www.botany.org/outreach/evolution.php|publisher=Botanical Society of America|accessdate=2008-02-08}}</ref>
* '''Federation of American Societies for Experimental Biology''' A Federação representa 22 sociedades profissionais e 84.000 cientistas e uma medida onde a FASEB opõe-se ao uso de classes de ciências para ensinar Design Inteligente, Criacionismo e outras Crenças Não-Científicas foi adotada pelo Conselho de Administração da FASEB.<ref>{{cite web|title=FASEB Opposes Using Science Classes to Teach Intelligent Design, Creationism, and other Non-Scientific Beliefs|url=http://opa.faseb.org/pdf/EvolutionStatement.pdf|publisher=Federation of American Societies for Experimental Biology|format=PDF|accessdate=2008-02-08|deadurl=yes|archiveurl=https://web.archive.org/web/20070927222452/http://opa.faseb.org/pdf/EvolutionStatement.pdf|archivedate=2007-09-27|df=}}</ref>
* '''National Association of Biology Teachers''' <span idlang="result_boxpt" langid="ptresult_box"><span>"Os cientistas estabeleceram firmemente a evolução como um processo natural importante (...) Explicações ou formas de saber que invocam mecanismos metafísicos, não-naturalistas ou sobrenaturais, quer chamados de "ciência da criação", "criacionismo científico", "teoria do design inteligente", "</span><span>Teoria da terra jovem" ou designações semelhantes, estão fora do escopo da ciência e, portanto, não fazem parte de um currículo de ciência válido.</span> <span>- Aprovado pelo Conselho de Administração da NABT, 1995. Revisado em 1997, em 2000, em maio de 2004 e em 2008. Endossado por: Sociedade para o Estudo da Evolução, 1998;</span> <span>A Associação Americana de Antropólogos Físicos, 1998</span></span>.<ref>{{cite web|title='''National Association of Biology Teachers Statement on Teaching Evolution|url=http://www.nabt.org/sites/S1/index.php?p=65|publisher='''National Association of Biology Teachers|accessdate=2008-11-27}} {{Dead link|date=October 2010|bot=H3llBot}}</ref>
* O '''National Center for Science Education''' s<span idlang="result_boxpt" langid="ptresult_box"><span>e opõe ao ensino do design inteligente, agindo como um centro de informações sobre os esforços para forçar o criacionismo (incluindo o design inteligente) na sala de aula.</span> <span>O NCSE descreve o design inteligente como "um sucessor do movimento da ciência da criação, que remonta aos anos 1960 (...) O termo "design inteligente" foi adotado como um substituto para a "ciência da criação", que foi governado para representar uma convicção particular</span> <span>religiosa no caso Edwards vs Aguillard da corte suprema em 1987. Os defensores de ID geralmente evitam referências explícitas a Deus, tentando apresentar um verniz do inquérito científico secular. Os proponentes do ID introduziram algumas frases novas na retórica anti-evolução (...)</span> <span>Os princípios subjacentes a estas frases têm histórias longas nos ataques criacionistas sobre a evolução, subjacentes a estes dois conceitos e fundamentais para a própria ID, uma visão teológica britânica do início do século XIX, o "argumento do design".</span></span><ref>{{Citar web|url=https://ncse.com/creationism/general/what-is-intelligent-design-creationism|titulo=What is "Intelligent Design" Creationism? {{!}} NCSE|acessodata=2017-05-29|obra=ncse.com}}</ref> <span idlang="result_boxpt" langid="ptresult_box"><span>O NCSE também mantém listas de organizações de todo o mundo que se opõem ao ensino do criacionismo, incluindo design inteligente, listando 71 organizações científicas, </span></span><ref>{{Citar web|url=https://ncse.com/media/voices/science|titulo=Statements from Scientific and Scholarly Organizations {{!}} NCSE|acessodata=2017-05-29|obra=ncse.com}}</ref> 23 organizações religiosas,<ref>{{Citar web|url=https://ncse.com/media/voices/religion|titulo=Statements from Religious Organizations {{!}} NCSE|acessodata=2017-05-29|obra=ncse.com}}</ref> 43 organizações educacionais,<ref>{{Citar web|url=https://ncse.com/media/voices/education|titulo=Statements from Educational Organizations {{!}} NCSE|acessodata=2017-05-29|obra=ncse.com}}</ref> e 10 [[Liberdades civis|organizações]] de liberdades civis.<ref>{{Citar web|url=https://ncse.com/media/voices/civil-liberties|titulo=Statements from Civil Liberties Organizations {{!}} NCSE|acessodata=2017-05-29|obra=ncse.com}}</ref>
* O '''National Science Teachers Association''' (NSTA) <span idlang="result_boxpt" langid="ptresult_box"><span>É uma associação profissional de 55.000 professores de ciências e administradores.</span> <span>"Estamos de acordo com as principais organizações científicas e cientistas do país, incluindo o</span></span> Dr. John Marburger, <span idlang="result_boxpt" langid="ptresult_box"><span>o principal conselheiro científico do presidente, ao afirmar que o design inteligente não é ciência (...) Não é justo apresentar pseudociência aos alunos da sala de aula de ciência.</span></span>"<ref>{{cite news|url=http://www.nsta.org/about/pressroom.aspx?id=50794|title=National Science Teachers Association Disappointed About Intelligent Design Comments Made by President Bush|date=2005-08-03|publisher=National Science Teachers Association}}</ref>
* '''[[Academia Nacional de Ciências dos Estados Unidos|United States National Academy of Sciences]]'''
** <span idlang="result_boxpt" langid="ptresult_box"><span>Essa academia escreveu uma declaração intitulada "Ciência e Criacionismo: Uma Visão da Academia Nacional de Ciências, Segunda Edição da Academia Nacional de Ciências", que disse que "Criacionismo, Design Inteligente e outras reivindicações de intervenção sobrenatural na origem da vida ou das espécies</span> n<span>ão são ciência</span></span><span class="jfk-button-img" unselectable="on"></span>" <ref>{{Cite journal|url=http://www.nap.edu/books/0309064066/html/25.html|title=Science and Creationism: A View from the National Academy of Sciences|edition=2nd|pages=25|publisher=National Academy of Sciences|year=1999|location=Washington, DC|postscript=<!-- Bot inserted parameter. Either remove it; or change its value to "." for the cite to end in a ".", as necessary. -->{{inconsistent citations}}}}</ref>
** <span idlang="result_boxpt" langid="ptresult_box"><span>Havia também uma carta de</span></span> [[Bruce Alberts]]<span idlang="result_boxpt" langid="ptresult_box"><span> ex-presidente da NAS: "Estamos prontos para ajudar os outros a enfrentar as tentativas cada vez mais estritas de limitar o ensino da evolução ou de introduzir alternativas "não-científicas" nos cursos e currículos de ciências.</span> <span>A controvérsia chega à sua porta, esperamos que você nos alerte para as questões específicas em seu estado ou distrito escolar e esteja disposto a usar a sua posição e prestígio como um membro do NAS para ajudar no trabalho local</span></span>." <ref>{{cite news|url=http://fmts-wfsw.org/issues/ethics/the-evolution-controversy-in-our-schools/|title=The Evolution Controversy in Our Schools|publisher=National Academy of Sciences|date=2005-03-04}}</ref>
=== Estado e universidade ===
* '''Kentucky Academy of Science''' <span id="result_box" lang="pt"><span>"(...) das formas mais fortes e determinantes possíveis, deploramos a decisão de substituir a "mudança ao longo do tempo pela evolução" nos padrões de ensino estaduais, insta a que a redação original seja restabelecida e desacredite qualquer tentativa de remover o ensino básico</span> <span>Teoria evolucionária (...) "Adotada pelo Conselho de Administração do KAS em 6 de novembro de 1999. Aprovada unanimemente pela associação do KAS em 6 de novembro de 1999. Aprovada por unanimidade novamente em sua reunião anual de negócios em 11 de novembro de 2005. O KAS também votou para endossar </span><span> sobre Teoria do Design Inteligente na <span>Resolução do Conselho da AAAS</span></span></span><span class="jfk-button-img" unselectable="on"></span>.<ref>{{Citar web|url=https://web.archive.org/web/20070929082324/http://www.kyacademyofscience.org/news/evolution.html|titulo=About the Kentucky Academy of Science|data=2007-09-29|acessodata=2017-05-29}}</ref>
* O '''Kentucky Paleontological Society''' em d<span id="result_box" lang="pt"><span>eclaração sobre o ensino da evolução afirma que "o KPS se opõe a qualquer tentativa de ensinar o criacionismo ou omitir a menção da evolução na instrução da escola pública.</span> <span>A Comissão Executiva aprovou esta declaração em 1999</span></span><span class="jfk-button-img" unselectable="on"></span>.<ref>{{citar web|url=http://www.uky.edu/OtherOrgs/KPS/pages/evolution.html|titulo=KENTUCKY PALEONTOLOGICAL SOCIETY STATEMENT ON THE TEACHING OF EVOLUTION|data=12/10/1999|acessodata=29/05/2017|publicado=KENTUCKY PALEONTOLOGICAL SOCIETY|ultimo=PHELPS|primeiro=DANIEL J.}}</ref>
* O '''Departamento de ciências Biológicas''' da '''[[Universidade Lehigh|Universidade de Lehigh]]''' respondeu a um membro do corpo docente e do design inteligente, o proponente [[Michael Behe]] sobre as reclamações à cerca da validade científica e a utilidade do design inteligente, a publicação de posição de um oficial de declaração diz que "é a nossa posição colectiva que o design inteligente não tem base na ciência, não foi testada experimentalmente, e não deve ser considerado como científico."<ref>{{Citar web|url=https://web.archive.org/web/20051013000000/http://www.lehigh.edu/~inbios/news/evolution.htm|titulo=Lehigh Department of Biological Sciences|data=2005-10-13|acessodata=2017-05-29}}</ref>
== Outros países e órgãos internacionais ==
* '''Elie Wiesel Foundation for Humanity Nobel Laureates Initiative''' <span id="result_box" lang="pt"><span>A organização conta com 38 prêmios Nobel, que escreveram uma carta pedindo ao Conselho de Educação do Kansas que rejeitasse o design inteligente.</span> <span>"Logicamente derivado de evidências confirmáveis, a evolução é entendida como sendo o resultado de um processo não orientado, não planejado, da variação aleatória e da seleção natural. Como um fundamento da biologia moderna, seu papel indispensável foi reforçado muito mais pela capacidade de estudar o DNA. </span><span>O design inteligente é fundamentalmente não-científico, não pode ser testado como teoria científica porque a sua conclusão central é baseada na crença na intervenção de um agente sobrenatural.</span></span><span class="jfk-button-img" unselectable="on"></span>"<ref>{{cite press release|title=Open letter to Kansas State Board of Education|url=http://media.ljworld.com/pdf/2005/09/15/nobel_letter.pdf|publisher=Elie Wiesel Foundation for Humanity|date=2005-09-09|deadurl=yes|archiveurl=https://web.archive.org/web/20051007161950/http://media.ljworld.com/pdf/2005/09/15/nobel_letter.pdf|archivedate=2005-10-07|df=}}</ref>
* '''[[Conselho da Europa|Concelho da Europa]]''' - Em<span id="result_box" lang="pt"><span title="In 2007 the Council's "Committee on Culture, Science and Education" issued a report, The dangers of creationism in education, which states "The intelligent design ideas annihilate any research process. It identifies difficulties and immediately jumps to the conclusion that the only way to"> 2007, a Comissão de Cultura, Ciência e Educação do Conselho publicou um relatório intitulado "Os perigos do criacionismo na educação", que afirma que "as ideias do design inteligente aniquilam todo o processo de investigação, identificam as dificuldades e imediatamente saltam à conclusão de que a única forma de r</span><span title="resolve them is to resort to an intelligent cause without looking for other explanations. It is thus unacceptable to want to teach it in science courses. It is not enough to present it as an alternative theory in order to have it included in the science syllabus.">esolvê-las é recorrer a uma causa inteligente sem procurar outras explicações, por isso é inaceitável querer ensiná-la em cursos de ciências, não basta apresentá-la como uma teoria alternativa para incluí-la no currículo científico. </span><span title="In order to claim to be scientific, it is only necessary to refer to natural causes in one's explanations. The intelligent design ideas, however, only refers to supernatural causes" and "“Intelligent design”, which is the latest, more refined version of">Para afirmar-se científica, basta referir-se a causas naturais nas explicações de uma pessoa. As idéias de design inteligente referem-se apenas a causas sobrenaturais, e o "Desenho Inteligente", que é a mais recente e mais refinada versão de </span><span title="creationism, does not completely deny a degree of evolution. However, this school of thought has hardly provided any fuel for the scientific debate up to now. Though more subtle in its p">Criacionismo, não nega completamente um grau de evolução. No entanto, esta escola de pensamento dificilmente forneceu qualquer combustível para o debate científico até agora. </span><span title="resentation, the doctrine of intelligent design is no less dangerous">A doutrina do design inteligente não é menos perigosa</span></span>".<ref name=":0">{{cite web|title=The dangers of creationism in education|url=http://assembly.coe.int/Main.asp?link=/Documents/WorkingDocs/Doc07/EDOC11375.htm|publisher=Council of Europe|date=2011-09-17|deadurl=yes|archiveurl=https://web.archive.org/web/20111119025142/http://assembly.coe.int/Main.asp?link=%2FDocuments%2FWorkingDocs%2FDoc07%2FEDOC11375.htm|archivedate=2011-11-19|df=}}</ref> Resumo do relatório:
<blockquote>''"O criacionismo em qualquer das suas formas, como o design inteligente, não se baseia em fatos, não usa qualquer raciocínio científico e seus conteúdos são definitivamente inadequados para aulas de ciências. No entanto, algumas pessoas pedem que as teorias criacionistas sejam ensinadas nas escolas europeias ao lado ou mesmo no lugar da teoria da evolução. Do ponto de vista científico, não há absolutamente nenhuma dúvida de que a evolução é uma teoria central para a nossa compreensão da vida na Terra. A Assembleia convida as autoridades educacionais dos Estados membros a promover o conhecimento científico e o ensino da evolução e a opor-se firmemente a qualquer tentativa de ensinar o criacionismo como disciplina científica."''<ref name=":0" /></blockquote>
* '''Intelligent Design is not Science Initiative''' <span idlang="result_boxpt" langid="ptresult_box"><span>Esta iniciativa foi criada por uma coalizão organizada pela </span></span> [[Universidade de Nova Gales do Sul|University of New South Wales]]<span idlang="result_boxpt" langid="ptresult_box"><span>, representando mais de 70.000 cientistas australianos e professores de ciências com signatários da </span></span><span class="jfk-button-img" unselectable="on"></span><strong>Australian Academy of Science</strong>, a '''Federation of Australian Scientific and Technological Societies''', e a '''Australian Science Teachers Association'''.<span idlang="result_boxpt" langid="ptresult_box"><span>"(Design inteligente) é uma noção teológica ou filosófica (...) A evolução atende a todos os critérios (científicos), mas ID não atende a nenhum deles: não é ciência</span></span><span class="jfk-button-img" unselectable="on"></span>."<ref>{{cite news|url=http://www.science.unsw.edu.au/news/2005/intelligent.html|publisher=University of New South Wales|archivedate=2007-08-11|archiveurl=https://web.archive.org/web/20070811105349/http://www.science.unsw.edu.au/news/2005/intelligent.html|title=Intelligent Design is not science}}</ref>
* '''Interacademy Panel Statement on the Teaching of Evolution''' <span idlang="result_boxpt" langid="ptresult_box"><span>Esta é uma declaração conjunta emitida pelas academias nacionais de ciência de 67 países, incluindo a</span></span> [[Reino Unido|United Kingdom's]] [[Royal Society]],<span idlang="result_boxpt" langid="ptresult_box"><span> alertando que a evidência científica sobre as origens da vida estava sendo "escondida, negada ou confundida".</span> <span>Pede aos pais e professores a fornecerem às crianças os fatos sobre as origens e a evolução da vida na Terra</span></span>.<ref>{{citar web|url=https://web.archive.org/web/20051013000000/http://www.lehigh.edu/~inbios/news/evolution.htm|titulo=IAP STATEMENT ON THE TEACHING OF EVOLUTION|data=21/06/2006|acessodata=29/05/2017|publicado=http://www.interacademies.net/Object.File/Master/6/150/Evolution%20statement.pdf|ultimo=IAP|primeiro=}}</ref>
* A '''International Society for Science and Religion''' <span id="result_box" lang="pt"><span>Declarou que "acreditamos que o design inteligente não é nem uma ciência sólida nem uma boa teologia</span></span>."<ref>{{cite web|url=http://www.issr.org.uk/id-statement.asp|title=ISSR Statement on the Concept of 'Intelligent Design'|publisher=International Society for Science and Religion|accessdate=2008-02-08}}</ref>
* A '''[[ProjectInternational Steve]]Society for Science and Religion''' <span idlang="result_boxpt" langid="ptresult_box"><span>UmaDeclarou declaraçãoque assinada por 1200 cientistas, todos nomeados.</span> <span>"Éacreditamos cientificamente inadequado e pedagogicamente irresponsável para a pseudociência criacionista, incluindo mas não limitandoque o "design inteligente", paranão seré introduzidanem nos currículos deuma ciência das escolassólida públicasnem dauma nossaboa naçãoteologia</span></span><span class="jfk-button-img" unselectable="on"></span>."<ref>{{cite web|url=http://www.issr.org.uk/id-statement.asp|title=NCSEISSR Statement on the Concept Projectof Steve'Intelligent Design'|publisher=NationalInternational CenterSociety for Science Education|url=http://ncse.com/taking-action/project-steveand Religion|accessdate=2008-02-1608}}</ref>
* '''[[Project Steve]]''' <span lang="pt" id="result_box"><span>Uma declaração assinada por 1200 cientistas, todos nomeados.</span> <span>"É cientificamente inadequado e pedagogicamente irresponsável para a pseudociência criacionista, incluindo mas não limitando o "design inteligente", para ser introduzida nos currículos de ciência das escolas públicas da nossa nação</span></span><span class="jfk-button-img" unselectable="on"></span>."<ref>{{cite web|title=NCSE Project Steve|publisher=National Center for Science Education|url=http://ncse.com/taking-action/project-steve|accessdate=2008-02-16}}</ref>
* A '''Royal Astronomical Society of Canada'''<span idlang="result_boxpt" langid="ptresult_box"><span> Ottawa Centre, disse: "O RASC Ottawa Centre é inequívoco em seu apoio à teoria evolutiva contemporânea que tem suas raízes no trabalho seminal de Charles Darwin e foi refinado por descobertas acumuladas ao longo de 140 anos. Alguns dissidentes desta posição são</span> p<span>roponentes de explicações não científicas da natureza do universo, que podem incluir a "ciência da criação", o "criacionismo", o "design inteligente" ou outras "alternativas à evolução" não-científicas.</span> <span>Essas opiniões são deles por si só e não são de modo algum endossadas pelo RASC Ottawa Centre. É nossa posição coletiva que essas explicações não atendem às características e rigor do empirismo científico</span></span>."<ref>{{Citar web|url=https://web.archive.org/web/20070602070303/http://www.ottawa.rasc.ca/science/index.html|titulo=Position on Science and Evolution|data=2007-06-02|acessodata=2017-05-29}}</ref>
* A '''[[Royal Society]]''' "<span idlang="result_boxpt" langid="ptresult_box"><span>Opõe-se à deturpação da evolução nas escolas para promover crenças religiosas particulares "e afirma que" [...] design inteligente tem muito mais em comum com uma crença religiosa no criacionismo do que tem com a ciência, que se baseia em evidências adquiridas através de experiência e observação</span> <span>.</span> <span>A teoria da evolução é suportada pelo peso da evidência científica;</span> <span>A teoria do design inteligente não é</span></span>." <ref>{{citar web|url=http://royalsociety.org/news.asp?id=4298|titulo=Royal Society statement on evolution, creationism and intelligent design|data=11/04/2006|acessodata=28/01/08|publicado=Royal Society|ultimo=|primeiro=}}</ref>
== Referências ==
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