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Lista de órgãos científicos que rejeitam o design inteligente: diferenças entre revisões

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Citações dos órgãos do Brasil
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→‎Órgãos dos Estados Unidos: Citações internacionais
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== Órgãos do Brasil ==
* '''[[Ministério da Educação (Brasil)|Ministério da Educação e Cultura]]''' (MEC) - O Ministério da Educação manifestou-se em 2006 contra ensino do criacionismo ou qualquer teoria criacionista nas escolas do país. Para o MEC, o modelo criacionista não deve ser apresentado em aulas de ciências, como fazem alguns colégios privados e faculdades, em geral confessionais (ligados a uma crença religiosa). O entendimento do MEC é semelhante ao dos pesquisadores contrários ao criacionismo: o modelo não pode ser considerado teoria científica por não estar baseado em evidências (preceito tido como básico para se definir o que é ciência). "A nossa posição é objetiva: criacionismo pode e deve ser discutido nas aulas de religião, como visão teológica, nunca nas aulas de ciências", afirmou a secretária da Educação Básica do Ministério da Educação, Maria do Pilar<ref>{{Citar web|url=http://www.ufcg.edu.br/prt_ufcg/assessoria_imprensa/mostra_noticia.php?codigo=8164|titulo=UFCG - UNIVERSIDADE FEDERAL DE CAMPINA GRANDE-PB|acessodata=2017-05-29|obra=www.ufcg.edu.br}}</ref> <ref>{{Citar web|url=http://www1.folha.uol.com.br/fsp/cotidian/ff1312200826.htm|titulo=Folha de S.Paulo - MEC diz que criacionismo não é tema para aula de ciências - 13/12/2008|acessodata=2017-05-30|obra=www1.folha.uol.com.br}}</ref> afirmou que:{{cita|"A nossa posição é objetiva: criacionismo pode e deve ser discutido nas aulas de religião, como visão teológica, nunca nas aulas de ciências." (...) "[O ensino do criacionismo como ciência] é uma posição que consideramos incoerente com o ambiente de uma escola em que se busca o conhecimento científico e se incentiva a pesquisa." - '''Ministério da Educação e Cultura'''.}}
 
* [[Academia Brasileira de Ciências|'''Academia Brasileira de Ciências''']] (ABC) - A Academia Brasileira de Ciências congrega os mais eminentes cientistas nas Ciências Matemáticas, Físicas, Químicas, da Terra, Biológicas, Biomédicas, da Saúde, Agrárias, da Engenharia e Sociais do Brasil. A ABC divulgou um manifesto feito pelos seus membros, repudiando o design Inteligente<ref>{{Citar periódico|titulo=Grupo de Acadêmicos repudia divulgação de conceitos criacionistas|url=http://www.abc.org.br/article.php3?id_article=1874|idioma=pt-BR}}</ref> {{cita|"O grupo de Membros da Academia Brasileira de Ciências signatário desta correspondência, atuantes na área de Genética, manifesta a sua preocupação com a tentativa de popularização de ideias retrógradas que afrontam o método científico, fundamentadas no criacionismo, também chamado como 'design inteligente'. (...) Sentimo-nos afrontados pela divulgação de conceitos sem fundamentação científica por pesquisadores de reconhecido saber em outras áreas da Ciência" - '''Academia Brasileira de Ciências'''.}}
* '''[https://www.sbg.org.br/ Sociedade Brasileira de Genética]''' (SBG) - A SBG dirigiu ao público, um comunicado abordando que não existe qualquer respaldo científico para ideias criacionistas que vêm sendo divulgadas em escolas, universidades e meios de comunicação. O objetivo desse comunicado foi esclarecer à sociedade brasileira sobre as falácias criacionistas e evitar prejuízos no médio e longo prazo ao ensino científico e à formação dos jovens no país<ref>{{citar web|url=https://media.wix.com/ugd/b703be_94c3e31c579b49e881d8c593e3fe6c60.pdf|titulo=Ciência e Criacionismo|data=27/06/2012|acessodata=29/05/2017|publicado=Sociedade Brasileira de Genética|ultimo=Sociedade Brasileira de Genética|primeiro=SBG}}</ref>. A Sociedade Brasileira de Genética deixa claro{{cita|"Esta manifestação da SBG visa comunicar de forma muito clara à Sociedade Brasileira que não existe qualquer respaldo científico para ideias criacionistas (incluindo o Design Inteligente) que têm sido divulgadas em algumas escolas, universidades e meios de comunicação. Entendemos que explicações baseadas na fé e crença religiosa, e no sobrenatural podem ser interessantes e reconfortantes para muitas pessoas, mas não fazem parte do conteúdo da pesquisa ou de disciplinas científicas nas áreas de Biologia, Química, Física etc" - '''Sociedade Brasileira de Genética'''.}}
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** <span id="result_box" lang="pt"><span>Uma declaração de 2006 sobre o ensino da evolução: "Alguns projetos de lei procuram desacreditar a evolução enfatizando as chamadas "falhas" na teoria da evolução ou "desacordos" dentro da comunidade científica. Outros insistem que os professores têm liberdade absoluta dentro de suas salas de aula e não podem</span> s<span>er disciplinados à ensinar "alternativas" não científicas à evolução. Um número de projetos exigem que os alunos sejam ensinados a "analisar criticamente a evolução" ou a "entender a controvérsia." Mas não há nenhuma controvérsia significativa na comunidade científica sobre a validade da</span><span> teoria da evolução. A controvérsia atual em torno do ensino da evolução não é científica</span></span>."<ref>{{citar web|url=http://archives.aaas.org/docs/resolutions.php?doc_id=443|titulo=AAAS: Statement on the Teaching of Evolution|data=16/02/2006|acessodata=29/05/2017|publicado=AAAS|ultimo=Board of Directors,|primeiro=}}</ref>
** <strong> Q & A</strong> sobre Evolução e Design Inteligente: O design inteligente é uma alternativa científica à teoria evolucionária contemporânea? Não. Os defensores do design inteligente podem usar a linguagem da ciência, mas não usam sua metodologia. Eles ainda não propuseram testes significativos para suas afirmações, não há relatos de pesquisas atuais sobre essas hipóteses em reuniões relevantes da sociedade científica e não há nenhum corpo de pesquisa sobre essas hipóteses publicadas em revistas científicas relevantes. Assim, o design inteligente não foi demonstrado ser uma teoria científica.<ref>{{Citar web|url=https://web.archive.org/web/20161223231221/http://www.aaas.org/news/press_room/evolution/qanda.shtml|titulo=News {{!}} AAAS - The World's Largest General Scientific Society|data=2016-12-23|acessodata=2017-05-29}}</ref>
* '''[https://www.aaup.org/ American Association of University Professors]''' <span id="result_box" lang="pt"><span>É uma organização de professores e outros acadêmicos nos Estados Unidos.</span> <span>AAUP é de cerca de 47.000 membros, com mais de 500 campus de seções locais e 39 organizações estatais</span></span>.<ref>{{Citar web|url=https://web.archive.org/web/20121203002810/http://www.aaup.org/AAUP/about/mission/|titulo=AAUP: Mission & Description|data=2012-12-03|acessodata=2017-05-29}}</ref> A organização declarou quesua posição contrária ao design inteligente<ref>{{Citar periódico|data=2006-09-28|titulo=AAUP: Faculty Association Speaks Out on Three Top Issues|jornal=archive.is|url=https://archive.is/2006.09.28-020313/http://www.aaup.org/AAUP/newsroom/prarchives/2005/AMResolutions.htm}}</ref>:{{cita|"Deploramos os esforços feitos nas comunidades locais por alguns legisladores estaduais para exigir que os professores das escolas públicas tratem a evolução como mera hipótese ou especulação, não testada e não comprovada pelos métodos da ciência, e exigir que eles façam com que os alunos conheçam uma '''hipótese de design inteligente''' para explicar as origens da vida, que não só violam a liberdade acadêmica dos professores das escolas públicas, como também podem negar aos alunos a compreensão do esmagador consenso científico sobre a evolução" - '''American Association of University Professors'''.}}
 
<blockquote>''"Deploramos os esforços feitos nas comunidades locais por alguns legisladores estaduais para exigir que os professores das escolas públicas tratem a evolução como mera hipótese ou especulação, não testada e não comprovada pelos métodos da ciência, e exigir que eles façam com que os alunos conheçam uma "hipótese de design inteligente<span>"para explicar as origens da vida, que não só violam a liberdade acadêmica dos professores das escolas públicas, como também podem negar aos alunos a compreensão do esmagador consenso científico sobre a evolução"</span>''<span>.</span><ref>{{Citar periódico|data=2006-09-28|titulo=AAUP: Faculty Association Speaks Out on Three Top Issues|jornal=archive.is|url=https://archive.is/2006.09.28-020313/http://www.aaup.org/AAUP/newsroom/prarchives/2005/AMResolutions.htm}}</ref></blockquote>
** No que diz respeito aos Projetos de Liberdade Acadêmica:<span lang="pt" id="result_box"><span> "Tais esforços são contrários ao esmagador consenso científico sobre a evolução e são inconsistentes para uma compreensão adequada do significado da liberdade acadêmica</span></span>."<ref>{{Citar web|url=https://web.archive.org/web/20091205190229/http://www.aaup.org/AAUP/about/events/past/2008/am/resol.htm|titulo=AAUP: Resolutions of the 94th Annual Meeting|data=2009-12-05|acessodata=2017-05-29}}</ref><ref name="sciam">[http://www.sciam.com/article.cfm?id=the-latest-face-of-creationism The Latest Face of Creationism in the Classroom]{{dead link|date=December 2016|bot=InternetArchiveBot|fix-attempted=yes}} Glenn Branch and Eugenie C. Scott. </ref>
 
* <span class="jfk-button-img" unselectable="on"></span>* '''[[American Astronomical Society]]''' <span lang="pt" id="result_box"><span>É uma sociedade americana de astrônomos profissionais e outros indivíduos interessados, com mais de 7.000 membros e seis divisões</span></span>.
** <span lang="pt" id="result_box"><span>Uma carta enviada em 2005 ao presidente George W. Bush pelo</span></span> [[Robert Kirshner|Dr. Robert P. Kirshner]] presidente da sociedade, cita que "o design inteligente nem sequer faz parte da ciência - é uma ideia religiosa que não tem um lugar no currículo de ciências.<span class="jfk-button-img" unselectable="on"></span>"<ref>{{cite press release|url=http://www.aas.org/education/pressreleases/maran_PR.pdf|format=PDF|publisher=American Astronomical Society|title=Letter concerning "intelligent design" and education to President George W. Bush|date=2005-08-05|deadurl=yes|archiveurl=https://web.archive.org/web/20060508070409/http://www.aas.org/education/pressreleases/maran_PR.pdf|archivedate=2006-05-08|df=}}</ref>
** <span lang="pt" id="result_box"><span>Declaração de 2005 sobre o Ensino da Evolução: "O Design Inteligente" não atende à definição básica de uma ideia científica: seus proponentes não apresentam hipóteses testáveis e não fornecem evidências de suas opiniões que possam ser verificadas ou duplicadas por pesquisadores subsequentes.</span> <span>"Design Inteligente" não é ciência, não pertence ao currículo de ciência das escolas primárias e secundárias da nação</span></span>."<ref>{{citar web|url=https://web.archive.org/web/20061206093237/http://www.aas.org/governance/council/teachevolution.pdf|titulo=Statement on the Teaching of Evolution|data=2005|acessodata=29/05/2017|publicado=American Astronomical Society|ultimo=AAS|primeiro=}}</ref>
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== Órgãos do Reino Unido ==
* '''Association for Science Education''' (ASE) - é uma associação profissional do Reino Unido para a Educação Científica. Os objetos e propósitos para os quais a Associação é constituída são a promoção da educação pelo melhoramento do ensino da ciência, fornecimento de um meio autoritário através do qual as opiniões de professores de ciência podem ser expressas em questões educacionais e interligar pessoas preocupadas com o ensino da ciência em particular e com a educação em geral. A ASE emitiu uma declaração relativa à discussão relacionada ao Design Inteligente e a Educação Científica<ref>{{citar web|url=https://www.ase.org.uk/documents/on-science-education-intelligent-design-and-creationism/1responseoncreationism.pdf|titulo=Science Education, Intelligent Design and Creationism A statement from the Association for Science Education|data=09/09/2007|acessodata=03/05/2017|publicado=Association for Science Education|ultimo=Association for Science Education|primeiro=ASE}}</ref> :{{cita|"Tal educação deve preparar os alunos para ter confiança em engajar-se com questões científicas e ser capaz de tomar uma abordagem crítica ao avaliar alegações que são "científicas", fazendo assim uma avaliação do que pode ser visto como "boa ciência" e "ciência pobre". Quando definido contra esta justificativa, é claro para nós que o Design Inteligente não tem motivos para compartilhar uma plataforma como uma "teoria" científica. Não tem princípios ou explicações científicas subjacentes para apoiá-lo. Além disso, não é aceito como uma teoria científica concorrente pela comunidade científica internacional nem é parte do currículo de ciências. Não é ciência do todo. O Design Inteligente pertence a um domínio diferente e não deve ser apresentado aos alunos como uma ideia científica concorrente ou alternativa. Como tal, o Design Inteligente não tem lugar na educação científica dos jovens na escola" - '''Association for Science Education'''.}}
 
<blockquote>''"Tal educação deve preparar os alunos para ter confiança em engajar-se com questões científicas e ser capaz de tomar uma abordagem crítica ao avaliar alegações que são "científicas", fazendo assim uma avaliação do que pode ser visto como "boa ciência" e "ciência pobre". Quando definido contra esta justificativa, é claro para nós que o Design Inteligente não tem motivos para compartilhar uma plataforma como uma "teoria" científica. Não tem princípios ou explicações científicas subjacentes para apoiá-lo. Além disso, não é aceito como uma teoria científica concorrente pela comunidade científica internacional nem é parte do currículo de ciências. Não é ciência do todo. O Design Inteligente pertence a um domínio diferente e não deve ser apresentado aos alunos como uma ideia científica concorrente ou alternativa. Como tal, o Design Inteligente não tem lugar na educação científica dos jovens na escola"''.<ref>{{citar web|url=https://www.ase.org.uk/documents/on-science-education-intelligent-design-and-creationism/1responseoncreationism.pdf|titulo=Science Education, Intelligent Design and Creationism A statement from the Association for Science Education|data=09/09/2007|acessodata=03/05/2017|publicado=Association for Science Education|ultimo=Association for Science Education|primeiro=ASE}}</ref> </blockquote>
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== Outros países e órgãos internacionais ==
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