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Lista de órgãos científicos que rejeitam o design inteligente: diferenças entre revisões

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Fundação EWFHNLI manifesto
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* '''[[Ministério da Educação (Brasil)|Ministério da Educação e Cultura]]''' (MEC) - O Ministério da Educação manifestou-se em 2006 contra ensino do criacionismo ou qualquer teoria criacionista nas escolas do país. Para o MEC, o modelo criacionista não deve ser apresentado em aulas de ciências, como fazem alguns colégios privados e faculdades, em geral confessionais (ligados a uma crença religiosa). O entendimento do MEC é semelhante ao dos pesquisadores contrários ao criacionismo: o modelo não pode ser considerado teoria científica por não estar baseado em evidências (preceito tido como básico para se definir o que é ciência). A secretária da Educação Básica do Ministério da Educação, Maria do Pilar<ref>{{Citar web|url=http://www.ufcg.edu.br/prt_ufcg/assessoria_imprensa/mostra_noticia.php?codigo=8164|titulo=UFCG - UNIVERSIDADE FEDERAL DE CAMPINA GRANDE-PB|acessodata=2017-05-29|obra=www.ufcg.edu.br}}</ref> <ref>{{Citar web|url=http://www1.folha.uol.com.br/fsp/cotidian/ff1312200826.htm|titulo=Folha de S.Paulo - MEC diz que criacionismo não é tema para aula de ciências - 13/12/2008|acessodata=2017-05-30|obra=www1.folha.uol.com.br}}</ref> afirmou que:{{cita|"A nossa posição é objetiva: criacionismo pode e deve ser discutido nas aulas de religião, como visão teológica, nunca nas aulas de ciências." (...) "[O ensino do criacionismo como ciência] é uma posição que consideramos incoerente com o ambiente de uma escola em que se busca o conhecimento científico e se incentiva a pesquisa." - '''Ministério da Educação e Cultura'''.}}
 
* [[Academia Brasileira de Ciências|'''Academia Brasileira de Ciências''']] (ABC) - A Academia Brasileira de Ciências congrega os mais eminentes cientistas nas Ciências Matemáticas, Físicas, Químicas, da Terra, Biológicas, Biomédicas, da Saúde, Agrárias, da Engenharia e Sociais do Brasil. A ABC divulgou um manifesto feito pelos seus membros, repudiando o design Inteligente<ref>{{Citar periódico|titulo=Grupo de Acadêmicos repudia divulgação de conceitos criacionistas|url=http://www.abc.org.br/article.php3?id_article=1874|idioma=pt-BR}}</ref>: {{cita|"O grupo de Membros da Academia Brasileira de Ciências signatário desta correspondência, atuantes na área de Genética, manifesta a sua preocupação com a tentativa de popularização de ideias retrógradas que afrontam o método científico, fundamentadas no criacionismo, também chamado como 'design inteligente'. (...) Sentimo-nos afrontados pela divulgação de conceitos sem fundamentação científica por pesquisadores de reconhecido saber em outras áreas da Ciência" - '''Academia Brasileira de Ciências'''.}}
* '''[https://www.sbg.org.br/ Sociedade Brasileira de Genética]''' (SBG) - A SBG dirigiu ao público, um comunicado abordando que não existe qualquer respaldo científico para ideias criacionistas que vêm sendo divulgadas em escolas, universidades e meios de comunicação. O objetivo desse comunicado foi esclarecer à sociedade brasileira sobre as falácias criacionistas e evitar prejuízos no médio e longo prazo ao ensino científico e à formação dos jovens no país<ref>{{citar web|url=https://media.wix.com/ugd/b703be_94c3e31c579b49e881d8c593e3fe6c60.pdf|titulo=Ciência e Criacionismo|data=27/06/2012|acessodata=29/05/2017|publicado=Sociedade Brasileira de Genética|ultimo=Sociedade Brasileira de Genética|primeiro=SBG}}</ref>. A Sociedade Brasileira de Genética deixa claro:{{cita|"Esta manifestação da SBG visa comunicar de forma muito clara à Sociedade Brasileira que não existe qualquer respaldo científico para ideias criacionistas (incluindo o Design Inteligente) que têm sido divulgadas em algumas escolas, universidades e meios de comunicação. Entendemos que explicações baseadas na fé e crença religiosa, e no sobrenatural podem ser interessantes e reconfortantes para muitas pessoas, mas não fazem parte do conteúdo da pesquisa ou de disciplinas científicas nas áreas de Biologia, Química, Física etc" - '''Sociedade Brasileira de Genética'''.}}
 
* [[Sociedade Brasileira de Paleontologia|'''Sociedade Brasileira de Paleontologia''']] (SBP) - A SBP emitiu um manifesto reforçando que os dados paleontológicos respaldam enfaticamente a realidade da Evolução Biológica. Nesse manifesto, a SBP aborda que o design inteligente é uma pseudociência que não têm artigos publicados em revistas reconhecidas pela comunidade acadêmica e que fica claro que design inteligente não deve ser ensinado nas escolas<ref>{{citar web|url=http://sbpbrasil.org/pt/novidades?id_novidade=356&pag=7|titulo=Manifesto da Sociedade Brasileira de Paleontologia sobre a validade da Evolução Biológica e seu ensino nas escolas do país|data=28/10/2014|acessodata=29/05/2017|publicado=Sociedade Brasileira de Paleontologia|ultimo=Sociedade Brasileira de Paleontologia|primeiro=SBP}}</ref>. A sociedade Brasileira de Paleontologia deixa claro:{{cita|"A Sociedade Brasileira de Paleontologia vem a público esclarecer que declarações de grupos criacionistas e defensores do chamado “Design Inteligente” acerca de Paleontologia, Evolução, origem do Universo e da Vida não possuem respaldo na comunidade acadêmica e não devem ser consideradas de natureza científica.Tais declarações são comumente enganosas e prestam um desserviço à sociedade brasileira, que muitas vezes possui poucas ferramentas para identificar os equívocos veiculados" - '''Sociedade Brasileira de Paleontologia'''.}}
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* <span class="jfk-button-img" unselectable="on"></span>'''[https://www.asbmb.org/ American Society for Biochemistry and Molecular Biology]''' (ASBMB) - é uma sociedade científica e educativa composta por quase 12 mil bioquímicos e biólogos moleculares, a maioria dos quais ensinam e realizam pesquisas em faculdades e universidades em todo o país. Fundada em 1906, a ASBMB publica o ''Journal of Biological Chemistry'', um dos periódicos mais importantes nas ciências da vida. A Sociedade manifestou-se contra o design inteligente<ref>{{Citar web|url=https://web.archive.org/web/20080605054239/http://www.asbmb.org/ASBMB/site.nsf/web/D4AFF85E256FB0FB85257053006BDB10|titulo=Support Content for: ID Letter to Bush|data=2008-06-05|acessodata=2017-06-02}}</ref>:
{{cita|"A esmagadora maioria dos cientistas, incluindo muitos que são pessoas de fé, apoiam fortemente o ensino da teoria da evolução como a vida desenvolvida na Terra. Injetar explicações não testáveis ​​para este fenômeno altamente complexo nas salas de aula de ciências só confunde a distinção entre teologia e ciência, em detrimento de ambos. Em suma, a ideia de "design inteligente" pode ser apropriada para ensinar em uma classe de religião ou filosofia, mas o conceito não tem lugar em uma sala de aula de ciências e não deve ser ensinado lá. Os alunos devem aprender a distinção entre conceitos testáveis ​​e não testáveis ​​em suas configurações apropriadas". - '''American Society for Biochemistry and Molecular Biology.'''}}O '''presidente da sociedade''' (ASBMB) registrou profundas preocupações sobre o ensino da ideia de "design inteligente" e deixou claro que<ref>{{Citar web|url=https://www.asbmb.org/asbmbtoday/asbmbtoday_article.aspx?id=4904&terms=intelligent%20design|titulo=Ring in the New|acessodata=2017-06-02|obra=www.asbmb.org}}</ref>:{{cita|"Sua última estratégia é se disfarçar de "pensamento crítico" ou " liberdade de expressão" e toma a forma de leis que proíbem que alguém seja demitido de seu trabalho por ensinar a suposta controvérsia sobre a evolução. Pelo que eles querem dizer, que é perfeitamente aceitável para um professor de ciências apresentar o criacionismo, design inteligente e outras doutrinas religiosas da Bíblia em roupa-científica como alternativas legítimas para a evolução, mesmo que quem faça isso deva ser demitido por incompetência."}}<span class="jfk-button-img" unselectable="on"></span>
* '''[[Botanical Society of America]]''' (BSA) - representa botânicos, pesquisadores, educadores e estudantes profissionais e amadores em mais de 80 países do mundo. Os princípios organizadores da sociedade foram o aprimoramento do estudo das plantas na América do Norte e para profissionalizar tais esforços. Em 1906, a organização se fundiu com a Society for Plant Morphology and Physiology e a American Mycological Society. A BSA emitiu um comunicado se posicionando contra o "design inteligente"<ref>{{cite web|title=Botanical Society of America's Statement on Evolution|url=http://www.botany.org/outreach/evolution.php|publisher=Botanical Society of America|accessdate=2008-02-08}}</ref>:<span class="jfk-button-img" unselectable="on"></span>{{cita|"A ciência como forma de conhecimento tem sido extremamente bem-sucedida, embora as pessoas não gostem de todas as mudanças que a ciência e sua artesãoartesã, a tecnologia, têm feito. Porém, as pessoas que se opõem à evolução e buscam ter o criacionismo ou o design inteligente incluído nos currículos de ciências, procuram descartarmudar e mudardescartar a forma mais bem sucedida de saber já descoberta. Eles desejam substituir provastestes e testesprovas por opinião e convicção. Os defensores do criacionismo / design inteligente promovem a ignorância científica sob o pretexto da aprendizagem. Como cientistas e educadores profissionais, afirmamos fortemente que esses esforços são equivocados e falidos, apresentando uma visão incorreta da ciência, seus entendimentos e seus processos." - '''Botanical Society of America'''.}}
* '''Federation of American Societies for Experimental Biology''' (FASEB) - A federação representa 22 sociedades profissionais e 84.000 cientistas. O Conselho de Administração da FASEB adotou uma medida onde opõe-se ao uso de classes de ciências para ensinar Design Inteligente, Criacionismo e outras Pseudociências.<ref>{{cite web|title=FASEB Opposes Using Science Classes to Teach Intelligent Design, Creationism, and other Non-Scientific Beliefs|url=http://opa.faseb.org/pdf/EvolutionStatement.pdf|publisher=Federation of American Societies for Experimental Biology|format=PDF|accessdate=2008-02-08|deadurl=yes|archiveurl=https://web.archive.org/web/20070927222452/http://opa.faseb.org/pdf/EvolutionStatement.pdf|archivedate=2007-09-27|df=}}</ref>
* '''National Association of Biology Teachers''' (NABT) - <span lang="pt" id="result_box"><span>"Os cientistas estabeleceram firmemente a evolução como um processo natural importante (...) Explicações ou formas de saber que invocam mecanismos metafísicos, não-naturalistas ou sobrenaturais, quer chamados de "ciência da criação", "criacionismo científico", "teoria do design inteligente", "</span><span>Teoria da terra jovem" ou designações semelhantes, estão fora do escopo da ciência e, portanto, não fazem parte de um currículo de ciência válido.</span> <span>- Aprovado pelo Conselho de Administração da NABT, 1995. Revisado em 1997,  em 2000, em maio de 2004 e em 2008. Endossado por: Sociedade para o Estudo da Evolução, 1998;</span> <span>A Associação Americana de Antropólogos Físicos, 1998</span></span>.<ref>{{cite web|title='''National Association of Biology Teachers Statement on Teaching Evolution|url=http://www.nabt.org/sites/S1/index.php?p=65|publisher='''National Association of Biology Teachers|accessdate=2008-11-27}} {{Dead link|date=October 2010|bot=H3llBot}}</ref>
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== Órgãos do Reino Unido ==
* '''Association for Science Education''' (ASE) - é uma associação profissional do Reino Unido para a Educação Científica. Os objetos e propósitos para os quais a Associação é constituída são a promoção da educação pelo melhoramento do ensino da ciência, fornecimento de um meio autoritário através do qual as opiniões de professores de ciência podem ser expressas em questões educacionais e interligar pessoas preocupadas com o ensino da ciência em particular e com a educação em geral. A ASE emitiu uma declaração relativa à discussão relacionada ao Design Inteligente e a Educação Científica<ref>{{citar web|url=https://www.ase.org.uk/documents/on-science-education-intelligent-design-and-creationism/1responseoncreationism.pdf|titulo=Science Education, Intelligent Design and Creationism A statement from the Association for Science Education|data=09/09/2007|acessodata=03/05/2017|publicado=Association for Science Education|ultimo=Association for Science Education|primeiro=ASE}}</ref> :{{cita|"Tal educação deve preparar os alunos para ter confiança em engajar-se com questões científicas e ser capaz de tomar uma abordagem crítica ao avaliar alegações que são "científicas", fazendo assim uma avaliação do que pode ser visto como "boa ciência" e "ciência pobre". Quando definido contra esta justificativa, é claro para nós que o Design Inteligente não tem motivos para compartilhar uma plataforma como uma "teoria" científica. Não tem princípios ou explicações científicas subjacentes para apoiá-lo. Além disso, não é aceito como uma teoria científica concorrente pela comunidade científica internacional nem é parte do currículo de ciências. Não é ciência do todo. O Design Inteligente pertence a um domínio diferente e não deve ser apresentado aos alunos como uma ideia científica concorrente ou alternativa. Como tal, o Design Inteligente não tem lugar na educação científica dos jovens na escola" - '''Association for Science Education'''.}}
 
== Outros países e órgãos internacionais ==
* '''[http://www.eliewieselfoundation.org/petraconferences.aspx Elie Wiesel Foundation for Humanity Nobel Laureates Initiative]''' <span id="result_box" lang="pt"><span>A organização conta com 38 prêmios Nobel,. queAs escreveramconferências umainternacionais cartada pedindofundação aoa Conselhoserve de Educação dos Kansasconferências, quese rejeitasseconcentram oem designtemas inteligente.</span>d <span>"LogicamenteAmbiente derivadoe deTerrorismoe evidênciasPaz, confirmáveisEducação, aSaúde, evoluçãoMeio. éAs entendidaconferências comoservem sendopara oreunir resultadoPrêmios deNobel ume processolíderes nãomundiais orientado, nãopara planejado, dadiscutir variaçãoproblemas aleatóriasociais e dadesenvolver seleçãosugestões naturalde mudança. Como umA fundamentofundação daescreveu biologiauma moderna,carta seupedindo papelao indispensávelConselho foide reforçadoEducação muitodo maisKansas pelaque capacidade de estudarrejeitasse o DNA. </span><span>O design inteligente é fundamentalmente não-científico, não pode ser testado como teoria científica porque a sua conclusão central é baseada na crença na intervenção de um agente sobrenatural.</span></span><span class="jfk-button-img" unselectable="on"></span>"<ref>{{cite press release|title=Open letter to Kansas State Board of Education|url=http://media.ljworld.com/pdf/2005/09/15/nobel_letter.pdf|publisher=Elie Wiesel Foundation for Humanity|date=2005-09-09|deadurl=yes|archiveurl=https://web.archive.org/web/20051007161950/http://media.ljworld.com/pdf/2005/09/15/nobel_letter.pdf|archivedate=2005-10-07|df=}}</ref></span>:</span><span lang="pt" id="result_box">:</span>
{{cita|"Nós, Prêmios Nobel, estamos escrevendo em defesa da ciência. Rejeitamos os esforços dos defensores do chamado "design inteligente" para politizar a pesquisa científica e estimulamos a Junta de Educação do Estado do Kansas a manter a evolução darwiniana como o único currículo e padrão de ciências no Estado do Kansas.(...) Logicamente derivada de evidências confirmáveis, a evolução é entendida como sendo o resultado de um processo não orientado, não planejado, da variação aleatória e da seleção natural. Como um fundamento da biologia moderna, seu papel indispensável foi reforçado muito mais pela capacidade de estudar o DNA. O design inteligente é fundamentalmente não-científico, não pode ser testado como teoria científica porque a sua conclusão central é baseada na crença na intervenção de um agente sobrenatural." - '''Elie Wiesel Foundation for Humanity Nobel Laureates Initiative'''.}}
* <span class="jfk-button-img" unselectable="on"></span>'''[[Conselho da Europa|Concelho da Europa]]''' - Em<span idlang="result_boxpt" langid="ptresult_box"><span title="In 2007 the Council's &quot;Committee on Culture, Science and Education&quot; issued a report, The dangers of creationism in education, which states &quot;The intelligent design ideas annihilate any research process. It identifies difficulties and immediately jumps to the conclusion that the only way to"> 2007, a Comissão de Cultura, Ciência e Educação do Conselho publicou um relatório intitulado "Os perigos do criacionismo na educação", que afirma que "as ideias do design inteligente aniquilam todo o processo de investigação, identificam as dificuldades e imediatamente saltam à conclusão de que a única forma de r</span><span title="resolve them is to resort to an intelligent cause without looking for other explanations. It is thus unacceptable to want to teach it in science courses. It is not enough to present it as an alternative theory in order to have it included in the science syllabus.">esolvê-las é recorrer a uma causa inteligente sem procurar outras explicações, por isso é inaceitável querer ensiná-la em cursos de ciências, não basta apresentá-la como uma teoria alternativa para incluí-la no currículo científico. </span><span title="In order to claim to be scientific, it is only necessary to refer to natural causes in one's explanations. The intelligent design ideas, however, only refers to supernatural causes&quot; and &quot;“Intelligent design”, which is the latest, more refined version of">Para afirmar-se científica, basta referir-se a causas naturais nas explicações de uma pessoa. As idéias de design inteligente referem-se apenas a causas sobrenaturais, e o "Desenho Inteligente", que é a mais recente e mais refinada versão de </span><span title="creationism, does not completely deny a degree of evolution. However, this school of thought has hardly provided any fuel for the scientific debate up to now. Though more subtle in its p">Criacionismo, não nega completamente um grau de evolução. No entanto, esta escola de pensamento dificilmente forneceu qualquer combustível para o debate científico até agora. </span><span title="resentation, the doctrine of intelligent design is no less dangerous">A doutrina do design inteligente não é menos perigosa</span></span>".<ref name=":0">{{cite web|title=The dangers of creationism in education|url=http://assembly.coe.int/Main.asp?link=/Documents/WorkingDocs/Doc07/EDOC11375.htm|publisher=Council of Europe|date=2011-09-17|deadurl=yes|archiveurl=https://web.archive.org/web/20111119025142/http://assembly.coe.int/Main.asp?link=%2FDocuments%2FWorkingDocs%2FDoc07%2FEDOC11375.htm|archivedate=2011-11-19|df=}}</ref> Resumo do relatório:{{cita|"O criacionismo em qualquer das suas formas, como o design inteligente, não se baseia em fatos, não usa qualquer raciocínio científico e seus conteúdos são definitivamente inadequados para aulas de ciências. No entanto, algumas pessoas pedem que as teorias criacionistas sejam ensinadas nas escolas europeias ao lado ou mesmo no lugar da teoria da evolução. Do ponto de vista científico, não há absolutamente nenhuma dúvida de que a evolução é uma teoria central para a nossa compreensão da vida na Terra. A Assembleia convida as autoridades educacionais dos Estados membros a promover o conhecimento científico e o ensino da evolução e a opor-se firmemente a qualquer tentativa de ensinar o criacionismo como disciplina científica." - '''Conselho da Europa'''.}}
 
* '''Intelligent Design is not Science Initiative''' <span lang="pt" id="result_box"><span>Esta iniciativa foi criada por uma coalizão organizada pela </span></span> [[Universidade de Nova Gales do Sul|University of New South Wales]]<span lang="pt" id="result_box"><span>, representando mais de 70.000 cientistas australianos e professores de ciências com signatários da </span></span><span class="jfk-button-img" unselectable="on"></span><strong>Australian Academy of Science</strong>, a '''Federation of Australian Scientific and Technological Societies''', e a '''Australian Science Teachers Association'''.<span lang="pt" id="result_box"><span>"(Design inteligente) é uma noção teológica ou filosófica (...) A evolução atende a todos os critérios (científicos), mas ID não atende a nenhum deles: não é ciência</span></span><span class="jfk-button-img" unselectable="on"></span>."<ref>{{cite news|url=http://www.science.unsw.edu.au/news/2005/intelligent.html|publisher=University of New South Wales|archivedate=2007-08-11|archiveurl=https://web.archive.org/web/20070811105349/http://www.science.unsw.edu.au/news/2005/intelligent.html|title=Intelligent Design is not science}}</ref>
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