Reducionismo: diferenças entre revisões
Conteúdo apagado Conteúdo adicionado
m Bot: Adicionando: ko:환원주의 |
|||
Linha 52:
[[vi:Chủ nghĩa rút gọn]]
[[zh:还原论]]
LEITURA RECOMENDADA:
VERDADE E PÓS-MODERNIDADE NA CULTURA CIENTÍFICA
Eduardo Paradela e Luiz Antonio Gomes Senna
http://alb.com.br/arquivo-morto/edicoes_anteriores/anais14/Cse14.html
Vive-se em uma sociedade na qual a visão global parece inatingível. A escola, a exemplo da sociedade, se fragmentou em busca da especialização, fracionando os saberes em áreas e priorizando conteúdos. A fragmentação do saber, causada pela aceitação do pensamento reducionista, proporcionou o surgimento de diversos problemas na formação do profissional da área biomédica, dentre os quais destacam-se: ausência quase total de interdisciplinaridade; surgimento das subespecializações; falta de fundamentos para as pesquisas científicas protocolares; limitado desenvolvimento do espírito crítico; dependência cultural dos interesses econômicos. O caminho apontado para a aceitação de um novo paradigma na educação está na reforma do pensamento e das instituições. O Pensamento Complexo, descrito por Edgar Morin, aponta novos horizontes para a reestruturação dos currículos e para a resolução dos muitos problemas causados pelo antigo paradigma científico, oriundo das idéias de Newton e Descartes.
| |||