Taxonomia dos objetivos educacionais: diferenças entre revisões
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* '''Conhecimento:''' memorização de fatos específicos,de padrões de procedimento e de conceitos.
* '''Compreensão:''' imprime significado, traduz, interpreta problemas, instruções, e os extrapola.
* '''Aplicação:''' utiliza o aprendizado em novas situações.
* '''Análise:''' de elementos, de relações e de princípios de organização
* '''Síntese:''' estabelece padrões
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O domínio psicomotor, na hierarquia de Bloom, trata de habilidades relacionadas com manipular ferramentas ou objetos.
Bloom não criou itens para esse domínio; outros autores fizeram propostas. Um exemplo é {{carece de fontes|data=junho de 2017}}<ref name=":0" />:
* ''''''Percepção:''' reconhece os movimentos essenciai'''s.''''''
* ''''''Resposta conduzida:''' responde com coordenação motora fina e refinada a partir de treino.'''
* ''''''Automatismos:''' automatizou movimentos reflexivos básicos na resposta.'''
* ''''''Respostas complexas:''' elabora com desenvoltura e coordenação repostas a estímulos.'''
* ''''''Adaptação:''' Improvisa movimentos, adapta-se e readapta-se em diferentes situações.'''
* ''''''Organização:''' Organiza espontaneamente a partir de reflexos complexos respostas a estímulos.'''
==Revisões e críticas==
Uma das questões sobre o trabalho de Bloom é a existência ou não de uma hierarquia estrita e sequencial.<ref name=":0">Lorin W. Anderson et Lauren A. Sosniak. Bloom's Taxonomy: A Forty-Year Retrospective : Ninety-Third Yearbook of the National Society for the Study of Education, University of Chicago Press, 1994. isbn 0226601641</ref>
A classificação foi mais tarde revisada por diversos cientistas, como Lorin W. Anderson e David R. Krathwohl, co-autor do trabalho original
==Referências==
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