Deutsch Lehren Lernen: diferenças entre revisões

Embora os fundamentos teóricos da série DLL já tenham sido apresentados em diversas publicações e o programa se encontre na pesquisa sobre profissionalismo pedagógico, ainda há poucas conclusões empíricas sobre a utilização do DLL nos diferentes contextos de aplicação disponíveis até o momento<ref>{{Citar periódico|ultimo=Legutke|primeiro=Michael|ultimo2=Rotberg|primeiro2=Sabine|data=2018-10-11|titulo=Deutsch Lehren Lernen (DLL) – das weltweite Fort- und Weiterbildungsangebot des Goethe-Instituts|url=http://dx.doi.org/10.1515/infodaf-2018-0082|jornal=Informationen Deutsch als Fremdsprache|volume=45|numero=5|paginas=605–634|doi=10.1515/infodaf-2018-0082|issn=2511-0853}}</ref><ref>{{Citar periódico|data=2016-12-20|titulo=49. Klippel, Friederike, ed. 2016. Teaching Languages – Sprachen lehren. Münster: Waxmann, 329 pp.|url=http://dx.doi.org/10.1515/east-2017-0050|jornal=English and American Studies in German|volume=2016|numero=1|paginas=73–74|doi=10.1515/east-2017-0050|issn=1865-8946}}</ref>. No entanto, foi possível constatar  que os participantes consideram sobretudo os Projetos de Exploração da Prática (PEP) como um desafio. Os resultados iniciais indicam que os participantes apreciam o potencial do trabalho colaborativo com os PEPs, mas, ao mesmo tempo, a troca de ideias entre eles pode se mostrar difícil e requerer um apoio intensivo<ref>{{Citar periódico|titulo=Aus-, Fort- und Weiterbildung von bzw. zu Experten für Fremdsprachenlehren und -lernen|url=http://dx.doi.org/10.3726/978-3-653-04310-5/21|publicado=Peter Lang|isbn=978-3-631-64718-9}}</ref><ref>{{Citar periódico|data=2015-05-01|titulo=JALT Journal 37.1|url=http://dx.doi.org/10.37546/jaltjj37.1|jornal=JALT Journal|volume=37|numero=1|doi=10.37546/jaltjj37.1|issn=0287-2420}}</ref>. As dificuldades surgem especialmente na escolha de uma questão adequada para as investigações em sua próprias aulas, assim como uma abordagem adequada da mesma. Uma análise das documentações do PEP permitiu verificar que o programa incentiva processos de reflexão sobre  a prática de ensino e as ações dos professores, independentemente dos contextos culturais. Ao mesmo tempo, porém, também ficou claro que, especialmente no início do treinamento em serviço, os participantes têm dificuldade de tematizar o seu próprio papel como professores nas documentaçõesdocumenações do gPEP<ref>{{Citar periódico|ultimo=Dengscherz|primeiro=Sabine|data=2016-12-06|titulo=Daniela Caspari / Friederike Klippel / Michael K. Legutke und Karen Schramm (Hg.): Forschungsmethoden in der Fremdsprachendidaktik. Ein Handbuch. Tübingen: Narr 2016|url=http://dx.doi.org/10.14220/odaf.2016.32.2.128|jornal=ÖDaF-Mitteilungen|volume=32|numero=2|paginas=128–129|doi=10.14220/odaf.2016.32.2.128|issn=2196-9167}}</ref>.