Estudo da juventude matematicamente precoce
O Estudo da Juventude Matematicamente Precoce (Study of Mathematically Precocious Youth ou SMPY em inglês) é um estudo longitudinal prospectivo de pessoas (principalmente nos Estados Unidos) identificadas por pontuações de 700 ou mais em uma seção do Teste de Raciocínio SAT antes dos 13 anos de idade. É um dos estudos longitudinais mais longos sobre jovens superdotados na história mundial. Os pesquisadores do estudo usaram dados de pesquisa dos participantes para avançar hipóteses sobre o desenvolvimento de talentos e preferências ocupacionais.
O Estudo da Juventude Matematicamente Precoce foi fundado por Julian Stanley em 1971 na Universidade Johns Hopkins, com financiamento da recém-criada Fundação Spencer. Em 1986, a sede do estudo mudou-se para a Iowa State University, onde Camilla Benbow liderou o estudo até 1990. Desde aquele ano, o estudo é liderado por Benbow e David Lubinski . Em 1998, a sede do estudo mudou novamente, desta vez para a Vanderbilt University.
Descobertas editar
As respostas da pesquisa sugerem que os superdotados têm necessidades educacionais diferentes e realizam muito mais na escola e no trabalho do que os superdotados moderados. [1] Homens e mulheres talentosos também têm habilidades, interesses e preferências de estilo de vida diferentes, [2] [3] embora muitas vezes expressem níveis semelhantes de satisfação intelectual e alcancem credenciais educacionais avançadas em taxas semelhantes. As diferenças sexuais que outros investigadores encontraram na dimensão coisas-pessoas em populações normativas se manifestaram na educação e no trabalho, entre os adolescentes que Benbow, Lubinski e seus associados estudaram. O SMPY descobriu que indivíduos talentosos com inclinações acentuadas tendem a seguir carreiras que se baseiam em suas forças cognitivas. Jovens altamente capazes com habilidades matemáticas notavelmente mais fortes do que habilidades verbais frequentemente estudam e trabalham em ciências e engenharia, enquanto adolescentes com pontuações melhores na seção verbal do que matemática frequentemente estudam humanidades, artes, ciências sociais ou direito. Indivíduos com habilidades matemáticas e verbais comparáveis não seguiram trajetórias tão definidas, embora muitos homens com o perfil de habilidade "alto-plano" tenham buscado atividades educacionais e vocacionais em ciências. [4] [5]
Referências editar
- ↑ Kell, H. J.; Lubinski, D.; Benbow, C. P. (2013). «Who Rises to the Top? Early Indicators» (PDF). Psychological Science. 24 (5): 648–659. ISSN 0956-7976. PMID 23531483. doi:10.1177/0956797612457784. Consultado em 8 de setembro de 2015
- ↑ Ferriman, Kimberley; Lubinski, David; Benbow, Camilla P. (2009). «Work preferences, life values, and personal views of top math/science graduate students and the profoundly gifted: Developmental changes and gender differences during emerging adulthood and parenthood.» (PDF). Journal of Personality and Social Psychology. 97 (3): 517–532. ISSN 1939-1315. PMID 19686005. doi:10.1037/a0016030. Consultado em 8 de setembro de 2015
- ↑ Lubinski, D.; Benbow, C. P.; Kell, H. J. (2014). «Life Paths and Accomplishments of Mathematically Precocious Males and Females Four Decades Later» (PDF). Psychological Science. 25 (12): 2217–2232. ISSN 0956-7976. PMID 25384550. doi:10.1177/0956797614551371. Consultado em 8 de setembro de 2015
- ↑ Benbow, Camilla Persson; Lubinski, David; Shea, Daniel L.; Eftekhari-Sanjani, Hossain (novembro de 2000). «Sex differences in mathematical reasoning ability at age 13: Their status 20 years later» (PDF). Psychological Science. 11 (6): 474–80. CiteSeerX 10.1.1.557.7972
. PMID 11202492. doi:10.1111/1467-9280.00291. Consultado em 16 de maio de 2014
- ↑ Lubinski, David; Webb, Rose Mary; Morelock, Martha J.; Benbow, Camilla Persson (2001). «Top 1 in 10,000: A 10-Year Follow-Up of the Profoundly Gifted» (PDF). Journal of Applied Psychology. 86 (4): 718–729. PMID 11519655. doi:10.1037/0021-9010.86.4.718. Consultado em 16 de maio de 2014
