Necessidades educativas especiais: diferenças entre revisões

{{portal-educação}}O conceito de '''necessidades educativas especiais''' (NEE) começou a ser difundido em [[1978]] a partir da sua adoção no Relatório Warnock, apresentado ao parlamento do [[Reino Unido]], pela Secretaria de Estado para a Educação e Ciência, Secretaria do Estado para a Escócia e a Secretaria do Estado para o País de Gales. Este relatório foi o resultado do 1º comitê britânico, presidido por Mary Warnock, e que foi constituído para reavaliar o atendimento aos deficientes. Os resultados demonstraram que vinte por cento das crianças apresenta NEE em algum período da sua vida escolar. A partir destes dados, o relatório propõe o conceito de NEE. No entanto, o conceito NEE só foi adotado e redefinido em [[1994]] na [[Declaração de Salamanca]] (UNESCO, 1994), passando a abranger todas as crianças e jovens cujas necessidades envolvam [[deficiente|deficiência]]s ou [[dificuldades de aprendizagem]]. Inclui tanto crianças em desvantagem como as chamadas superdotadas, bem como crianças de rua ou em situação de risco, as que trabalham, as de populações remotas ou nômades, crianças pertencentes a minorias étnicas ou culturais e crianças desfavorecidas ou marginais, bem como as que apresentam problemas de conduta ou de ordem emocional.

Imagem:Electric scooter on Taiwan Pride 2006.jpg|Jovem com [[deficiência física]]</gallery>