Socioconstrutivismo: diferenças entre revisões

 

Pode ser melhor explicado como uma teoria sociológica que aplica o construcionismo filosófico ao cenário social, onde os grupos de pessoas colaboram com a sabedoria um dos outros, criando uma pequena [[cultura]] onde significados e sabedorias são abertamente compartilhados. Quando alguém está imerso em alguma cultura deste tipo, está inevitavelmente aprendendo o tempo todo com a experiência e ideias dos outros participantes. A origem desta teoria vem de [[Lev Vygotsky]].

 

[[Vygotsky]] nasceu em [[Orsha]], na [[Rússia]] e foi influenciado por seu primo, David Vygodsky. Se formou na Universidade Estadual de [[Moscou]] em [[1917]] e começou a trabalhar primeiramente no Instituto de Psicologia de [[Moscou]] e logo a seguir, trabalhou em outras instituições, tanto educacionais, quanto de pesquisa e clínicas, na [[Moscow]], em [[Leningrad]] e em [[Kharkov]], onde pesquisou extensivamente sobre as ideias de desenvolvimento cognitivo.

 

As principais contribuições de Lev Vygotsky foram descritas em “Mind in Society” ([[1930]], [[1978]]) e em “Thought and Language” ([[1934]], [[1986]]). Ele, independentemente, acabou chegando às mesmas conclusões que [[Piaget]] (a seguir) a respeito da natureza construtiva do desenvolvimento e do potencial humano.

 

O construtivismo social tem sido estudado por muitos psicólogos da educação em todos os lugares do mundo, pois são eles que estão naturalmente preocupados com a implicação desta teoria no [[aprendizado]] das pessoas. Construtivismo faz parte de uma das teorias mais amplas do [[desenvolvimento infantil]]; foi criada por [[Jean Piaget]] através de sua ''theory of cognitive development'' ([[teoria do desenvolvimento cognitivo]]). A teoria de Piaget também ficou conhecida, simplificando, como construtivismo, pois ele também acreditava que as crianças deveriam desenvolver um [[conhecimento]] do mundo para elas próprias, ter sua própria interpretação. Este pensamento entra em contraste com o ''behaviourism'' ([[behaviorismo]]), em que o desenvolvimento nasce através de formas específicas de aprendizado, onde as pessoas teoricamente são vistas como passivas e receptoras de influências naturais do [[ambiente]] onde vivem, que ajudam a transformar seu comportamento e o seu saber. A teoria de [[Piaget]] interpreta que as pessoas aprendem de forma ativa, participando ativamente de seu [[aprendizado]], e não de forma passiva como diz a teoria do construcionismo puro. Construtivismo social amplia a teoria do construcionismo, incorporando o papel de outros fatores, inclusive da [[cultura]], no desenvolvimento. Neste sentido, o construtivismo social também pode ser comparado a teoria do [[aprendizado]] social, estressando a interação através da observação.

 

Construtivismo social está muito relacionado ao [[construcionismo social]] pelo fato de as pessoas estarem trabalhando juntas na construção de artefatos. Porém, há uma diferença muito importante: construcionismo social foca nos aprendizados que são criados através de interações sociais de grupos, enquanto que construtivismo social foca no aprendizado do indivíduo que acontece como resultado de sua interação com um grupo.

 

Uma [[estratégia]] instrucional com base no construtivismo social e que também é uma área de muita pesquisa se chama CSCL ([[computer-supported collaborative learning]]). Esta estratégia proporciona aos estudantes a oportunidade de compartilhar técnicas atuais de [[comunicação]], sabedoria, [[pensamento crítico]] e usar tecnologias avançadas encontradas no mercado.

 

 

== Ver também ==

* [[Constructo social]]

 

{{referências}}

 

* (en) Vygotsky, L. (1978). Mind in Society. London: Harvard University Press.

* (en) Nystrand, M. (1996). Opening dialogue: Understanding the dynamics of language and learning in the English classroom. New York: Teachers College Press.

== Ligações externas ==

* [http://projects.coe.uga.edu/epltt/index.php?title=Social_Constructivism Beaumie Kim, Social Constructivism, Emerging Perspectives on Learning, Teaching, and Technology, Department of Educational Psychology and Instructional Technology University of Georgia]

 

[[Categoria:Sociologia]]

[[Categoria:Teorias sociais]]